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不聽話的孩子怎么教

以周圍的孩子或成人作榜樣

年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做，當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽話，因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他怎么做，例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。

 除了語(yǔ)言，成人可以給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來(lái)糾正他或引導(dǎo)他，或者可以建議孩子：“你看！可以照那個(gè)叔叔那樣做”“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他代替原來(lái)不好的行為。

 家長(zhǎng)注意。這樣說(shuō)孩子，孩子只會(huì)越變?cè)奖亢芏喔改傅慕逃绞狡褪沁@樣：明明孩子資質(zhì)很好，卻被爸爸媽媽一次又一次的否定導(dǎo)致喪失了自信，別說(shuō)開發(fā)智力，就連原有的天賦都被埋沒(méi)了。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)重視度不夠

 重視力度較小。因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，很多的人認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是重點(diǎn)學(xué)科，所以對(duì)生物教學(xué)的重視力度不足。幼師在教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。幼兒階段的學(xué)生接受的啟蒙教育，生物教學(xué)是他們初次認(rèn)識(shí)科學(xué)的必要之路，但是很多的幼師對(duì)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)呈消極狀態(tài)，只是照本宣科，對(duì)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力來(lái)說(shuō)是極為不利的。