兒童節(jié)活動(dòng)：草地版圖片“連連看”

兒童節(jié)活動(dòng)：草地版圖片“連連看”

趣味拼字游戲——拼智力、拼反應(yīng)

　　拼圖游戲大家應(yīng)該都不陌生，而把它從書本上搬到室外并用紙板來(lái)做卻是個(gè)新奇的點(diǎn)子。選擇適合大人和孩子一起玩的難度適宜的拼字游戲用紙板做出來(lái)，字母?jìng)溥x區(qū)則要距離游戲區(qū)有一定的距離，游戲同時(shí)還可以運(yùn)動(dòng)。

　　草地版圖片“連連看”

　　除了字母游戲，圖片匹配游戲同樣可以搬到室外。在紙板上畫出形狀或圖案，按照“連連看”游戲的規(guī)則把圖片匹配起來(lái)，由家長(zhǎng)和孩子一起合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圖片匹配數(shù)做多的隊(duì)伍獲勝。

　　百玩不膩的經(jīng)典游戲

　　節(jié)日互動(dòng)游戲如果你還在玩兒兩人三足的話，那就out了，有時(shí)候稍稍加一點(diǎn)創(chuàng)意，經(jīng)典游戲也許就會(huì)有不同的效果。

　　1、袋鼠跳

　　套上一個(gè)麻袋，大人和孩子瞬間變身呆萌袋鼠，來(lái)一場(chǎng)接力賽吧!

　　2、1、2、3，同步走

　　木板配合繩子，瞬間就有了一種“一根繩上的螞蚱”的即視感，考驗(yàn)?zāi)醺泻蛨F(tuán)隊(duì)意識(shí)不過(guò)了。

兒童節(jié)活動(dòng)：把快樂(lè)還給孩子

兒童節(jié)活動(dòng)：把快樂(lè)還給孩子

一、活動(dòng)意義

　　“六一兒童節(jié)”是孩子們的節(jié)日，也是家長(zhǎng)們的節(jié)日。崇高的母愛會(huì)使我們對(duì)子女的健康和生存環(huán)境倍加關(guān)注，我們也希望每個(gè)孩子長(zhǎng)大以后，都有對(duì)家對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)的美好記憶和理解。為慶祝一年一度的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，讓小朋友們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，給家長(zhǎng)們創(chuàng)造關(guān)心孩子的機(jī)會(huì)，匯一城為孩子們精心準(zhǔn)備了精彩紛呈的文藝匯演。六一期間童真蕩漾，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的匯一城度過(guò)一個(gè)快樂(lè)難忘的“六一”兒童節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)的開展，提高匯一城的度和美譽(yù)度，吸引更多的消費(fèi)者來(lái)此觀看，也讓家長(zhǎng)和小朋友們來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：2020年 6月1日 (待定)

　　三、活動(dòng)主題：

　　匯聚歡樂(lè) 心連一城

　　把快樂(lè)還給孩子，讓快樂(lè)永駐童心

　　關(guān)愛手牽手 歡樂(lè)共擁有

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx

　　五、活動(dòng)目的

　　擴(kuò)大消費(fèi)者對(duì)xxxx的認(rèn)識(shí)與了解，加深與消費(fèi)者之間情感聯(lián)系，以期培養(yǎng)其忠誠(chéng)度的形成;

　　通過(guò)將六一兒童節(jié)這個(gè)噱頭引入其中，可極大吸引兒童的關(guān)注度，使兒童對(duì)匯一城購(gòu)物廣場(chǎng)的心中留下一個(gè)良好的印象，間接地影響其父母對(duì)匯一城購(gòu)物的廣場(chǎng)認(rèn)識(shí)與態(tài)度;

　　加深消費(fèi)者對(duì)廣場(chǎng)的外在形象與內(nèi)在了解，試圖建立品牌偏好，引發(fā)偏好性的購(gòu)買行動(dòng);

　　活動(dòng)給參與活動(dòng)的兒童朋友一個(gè)驚喜、一份快樂(lè)、一份難忘的記憶、一個(gè)一生都難以忘懷的2020年兒童節(jié)。

素質(zhì)拓展對(duì)身心的鍛煉：

    戶外運(yùn)動(dòng)心理學(xué)中關(guān)于鍛煉心理學(xué)的硏究?jī)?nèi)容歸納為三個(gè)方面：

    (1)鍛煉的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)包括鍛煉動(dòng)機(jī)、態(tài)度、體育習(xí)慣、體育價(jià)值觀、體育鍛煉興趣以及鍛煉的個(gè)性、性別差異硏究等，其中動(dòng)機(jī)是主要的硏究?jī)?nèi)容；

    (2)鍛煉過(guò)程中的心理影響，如短期的情緒效應(yīng)、鍛煉的努力程度、鍛煉堅(jiān)持性、拓展訓(xùn)練器材鍛煉的項(xiàng)目因素等；

    (3)鍛烸的心理效應(yīng)，包括鍛煉的長(zhǎng)期情緒影響、睡眠模式、身體意象與自尊、鍛煉依賴與鍛煉成癮、鍛煉與生活質(zhì)量及幸福感關(guān)系等。

    因此，鍛煉心理學(xué)主要通過(guò)情緒、認(rèn)知功能、整體自尊和身體自尊、人格、身體意象、主觀幸福感以及生活質(zhì)量等硏究來(lái)探討伴隨鍛煉所產(chǎn)生的各種心理效應(yīng)。

    合理的體育鍛煉有助于増進(jìn)身體健康，但其對(duì)心理健康的作用并不為大家所知。造成這一現(xiàn)象的主要原因是人們將身體和心理分裂開來(lái)，只重視鍛煉増進(jìn)身體健康的作用，而忽略其健身之外的健心功能，這也從另一方面說(shuō)明了大眾對(duì)鍛煉心理學(xué)還較為陌生。由此可見，學(xué)習(xí)并掌握鍛煉心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)尤為重要。