根據(jù)2019年全國高等學校名單，全國現(xiàn)有普通本科高校1265所，其中北上廣深一線城市149所，占12%，其他省會城市共計614所，占49%，剩余502所普通高校分散在全國各地級市，占比為40%左右，單個地級市平均擁有1.71所普通高校。全國本科院校逐漸滲透至地級市，加上部分社會往屆生，這意味著考研培訓市場有40%以上的市場在地級市及以下。

在搶奪市場的策略上，不同機構各有側重。新東方在線注重名師資源與課程體系完善的結合，從線下面授機構引流到線上，在售課程以視頻課件課為主。

機構供給問題

（1）盲目擴張，無法把控教學質量。

在資本涌入后，考研培訓行業(yè)通過擴張獲取了大量客源，師資力量的不足降低了行業(yè)準入門檻，不少機構出現(xiàn)了大學本科畢業(yè)生就能作為研究生輔導老師的情況，前端教學質量無法保證。

（2）教學名師化，內容和教學由簽約“名師”掌控。

傳統(tǒng)線下考研培訓機構前端生源來自直營網(wǎng)點和加盟商，而大部分市場由加盟商覆蓋，由此造成前端生源被加盟商“控制”。

（3）課程批量化，無法實現(xiàn)分層教學。

線上模式把很多的課程模塊化、機器化，利用所謂的AI、人工智能技術篩選一下，個性化專業(yè)課難以有效開展。

無論是線下還是線上，價格戰(zhàn)還是營銷戰(zhàn)，回歸考研群體本身的需求，的課程產(chǎn)品質量和個性化的產(chǎn)品服務才是考研培訓的生命力所在。

這里要特別注意的一點就是，國內考研需要學生先自主選擇導師，學校在公布當年招生簡章時，就會同期公布當年招收學生的老師有哪些，學生可以根據(jù)自己的未來發(fā)展意向和興趣方向來選擇適配的專業(yè)導師。這一步通常是在初試開始前確定的。像我身邊的一個案例，該學生選報電影專業(yè)，年沒有考過，第二年想選報的導師不帶學生，所以直到第三年，才考取成為那名導師的研究生。