提升孩子的審美素養(yǎng)。

少兒階段孩子的負(fù)擔(dān)比較輕，從生理上講孩子身體正在發(fā)育，這個(gè)時(shí)候讓孩子練習(xí)書(shū)法，有利于學(xué)生手型、動(dòng)作、姿勢(shì)的定型，對(duì)于糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣有重要作用，對(duì)于孩子升學(xué)來(lái)說(shuō)卷面字跡美觀，可加分。

書(shū)法的學(xué)習(xí)，逐漸把字寫(xiě)好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)規(guī)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，書(shū)法學(xué)習(xí)更是如此，需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。

區(qū)區(qū)一毫管，涉及到的、延伸到的內(nèi)容非常豐富，可以說(shuō)，書(shū)法學(xué)習(xí)是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)課程，這也就是為何許多非本專業(yè)的名人都非常喜歡“舞文弄墨”，并且頗見(jiàn)功底的原因。

書(shū)法學(xué)習(xí)與兒童的成長(zhǎng)過(guò)程相結(jié)合、與學(xué)校的課業(yè)相結(jié)合?，F(xiàn)以學(xué)校的年級(jí)劃分為參照來(lái)做一說(shuō)明：

小學(xué)1~4年級(jí)：學(xué)習(xí)楷書(shū)，重在入門。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣、打好基礎(chǔ)。

小學(xué)5~6年級(jí)：兼習(xí)隸書(shū)；在楷書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)行書(shū)，主要是行楷。

另，在小學(xué)4~5年級(jí)，可以花1~2年時(shí)間，嘗試學(xué)習(xí)一下中國(guó)畫(huà)。蓋書(shū)畫(huà)本同源，筆法亦相通；二者結(jié)合，可以起到一個(gè)相互促進(jìn)的作用；繪畫(huà)的空間感、構(gòu)圖法對(duì)書(shū)法創(chuàng)作的藝術(shù)性有幾大的助益；在技藝和旨意上，彼此可以相生相長(zhǎng)。

初中1~2年級(jí)：行書(shū)學(xué)習(xí)。由楷書(shū)而行書(shū)，本就是書(shū)法學(xué)習(xí)中一個(gè)自然的，也是很好的過(guò)程。

另，兒童在進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，尤其是在進(jìn)入中學(xué)后，課堂筆記量驟增，在這之前開(kāi)始學(xué)習(xí)行書(shū)，可以加快日常的書(shū)寫(xiě)速度，對(duì)孩子的課業(yè)有直接的幫助。

在書(shū)法的教學(xué)中，對(duì)于各種線條的枯、濕、澀、疾、緩等的豐富變化，可以適當(dāng)講一些，但不要過(guò)分追求速成。因?yàn)檫@是較高層次的教學(xué)要求，不適宜少兒初學(xué)。對(duì)于各種線條形態(tài)的評(píng)點(diǎn)，卻非常重要。少兒容易接受直觀的感覺(jué)，形象性的東西易于理解，什么樣的筆畫(huà)形態(tài)為好，什么樣的筆畫(huà)形態(tài)為病，區(qū)分清楚，使其加深理解，幫助記憶，這對(duì)正確掌握筆畫(huà)有促進(jìn)作用，對(duì)日后學(xué)好結(jié)構(gòu)起先導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)書(shū)法(寫(xiě)字)的好處并不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于練習(xí)書(shū)法（寫(xiě)字）的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段是比較漫長(zhǎng)的，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中哪有不動(dòng)筆寫(xiě)字的呢？尤其對(duì)于剛剛步入小學(xué)的小學(xué)生，更應(yīng)該把寫(xiě)字基礎(chǔ)打好，不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣將會(huì)影響他的一生。因此小學(xué)階段更應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，讓他贏在起跑線。