幫助兒童自己學(xué)習(xí)音樂不了解如何創(chuàng)作和閱讀音樂

幫助兒童自己學(xué)習(xí)音樂 不了解如何創(chuàng)作和閱讀音樂，兒童就只能靠耳朵和記憶去學(xué)習(xí)，例如需要不停聆聽一段樂曲，直至自己可以彈奏。當(dāng)然這是很有用的技巧，但若果沒有預(yù)先錄下的樂曲，就沒有辦法了。 有了樂理根底，兒童就可以容易從學(xué)習(xí)中進(jìn)步，因?yàn)樗麄兛梢宰孕芯毩?xí)和學(xué)習(xí)。當(dāng)你步入淋浴間的時候，你會獨(dú)自一人處于一個狹小、安全的環(huán)境中。樂理也可以令兒童對自己能力更具信心，更愿意繼續(xù)進(jìn)修音樂。可以自己學(xué)習(xí)新的音樂，令他們有成功感和為自己的能力感到自豪，當(dāng)然更熱愛學(xué)習(xí)音樂。 另外，樂理知識也幫助兒童學(xué)習(xí)不同的樂器。音樂有如語言一樣，若果有了一種語言的基本知識，學(xué)習(xí)新語言時，就會顯得較容易上手。樂理正正就有相同作用，有了基礎(chǔ)就可以更容易學(xué)習(xí)其他樂器。

音樂教育可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

音樂教育可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 　　在心理健康教育工作中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些具有表達(dá)障礙和存在心理困擾的青少年，他們的共同特點(diǎn)是自我表達(dá)障礙和自我評價低下，不能夠正確地接受自己，同時無法成功地與外部世界建立正確的聯(lián)系，因而表現(xiàn)出人際關(guān)系適應(yīng)障礙。 　　采用音樂教育對他們進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)無疑是一種有效的方法，音樂可以作為一個人自我表達(dá)的媒介，成為豐富自我情感和促進(jìn)自我成長的途徑。當(dāng)你給寶寶唱?dú)g快的兒歌的時候，他也表現(xiàn)得很歡樂的手舞足蹈，連蹦帶跳。特別是在集體的音樂活動中，這種無威脅的、安全的人際關(guān)系，可以促使人們通過音樂的語言因素和非語言因素的途徑來表達(dá)自己的情緒、情感、意念和思想。 　　在音樂教育中通過使用各種音樂能夠適應(yīng)各種不同程度心理障礙的學(xué)生，使他們可以在音樂活動中獲得成功的體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)對于一個人自我概念的形成和綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。 　　孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)不但讓孩子性格變得開朗，敢于和陌生人交流;還培養(yǎng)孩子的社會活動能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

智能鋼琴教室的整個課程建立在美國原版教學(xué)體系中，又采用游戲的方式，將許多考級知識點(diǎn)拆解編排到了各個環(huán)節(jié)中，比如通過有趣的卡通連環(huán)故事，孩子將有情景的開始學(xué)習(xí)新曲子，通過跟燈、通過屏幕上的小花游戲，孩子將快速熟悉鍵位，通過集體PK，孩子將在和別人的互動中強(qiáng)化節(jié)奏、鞏固樂理，而在好玩的彈唱和名曲賞析中，孩子不僅將學(xué)會自彈自唱的技巧，還將學(xué)會曲式、樂器等更多音樂知識，成功闖過40關(guān)后，銜接經(jīng)典入門教材《的水平，孩子快樂學(xué)琴更。這便給了學(xué)音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。