濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)課程

關(guān)于考編的一些問題

 考編制的大約時(shí)間是什么?每年可以考幾次?大體都考些什么內(nèi)容?答：教師資格證和教師招聘考試屬于不同的考試，一個(gè)是資格考試，即從業(yè)資格，一個(gè)是事業(yè)單位工作人員招聘考試。教師資格證考試從2015年起施行全國統(tǒng)考，考試時(shí)間按照要看國家出臺(tái)的相關(guān)考試通告;教師招聘考試要看當(dāng)?shù)氐木唧w情況。有些由省一級統(tǒng)一組織考試，有些由市一級組織考試，具體考試時(shí)間請留意當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚲W(wǎng)。教師在專業(yè)成長上應(yīng)厘清“任務(wù)清單”，做到既有近期培訓(xùn)安排，也有中期培訓(xùn)目標(biāo)，更有長遠(yuǎn)培訓(xùn)規(guī)劃。資格考試和考試內(nèi)容請留意當(dāng)?shù)氐恼锌脊胬锏目荚嚧缶V。編制的分類編制通常是指組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配，由財(cái)z政撥款的編制數(shù)額由各級機(jī)構(gòu)編制部門制定，財(cái)z政部門據(jù)此撥款，通常分為行政編制、事業(yè)編制(包括參公事業(yè)編(在省考里招)和普通事業(yè)編)以及公益性崗位。

   應(yīng)聘老師的流程是什么?a.取得教師資格證b.考編制c.到學(xué)校應(yīng)聘答：a、b。應(yīng)聘手續(xù)一般是按照當(dāng)?shù)氐恼锌脊紙?bào)名要求，參加筆試和面試后，體檢并公示，然后到當(dāng)?shù)氐娜耸虏块T報(bào)到，聽從崗位分配，到學(xué)校報(bào)到

   公益性崗位公益性崗位是指城市公共管理和涉及居民利益的非營利性的服務(wù)崗位，包括各級政府投資開發(fā)的城市公共管理中的公共設(shè)施維護(hù)、社區(qū)保安、保潔、保綠、停車看管等。各級機(jī)關(guān)事業(yè)單位的后勤服務(wù)崗位，以及適宜就業(yè)困難人員再就業(yè)的其他公益性崗位。以上三種編制，待遇、地位不一樣，這點(diǎn)在很多地方都有體現(xiàn)，一般來說，在體制內(nèi)的行政或事業(yè)單位中，行政編制地位z高、待遇z好，這里所說的待遇包括工資、福利、升遷機(jī)會(huì)。而三者的稀缺程度也是依次遞減，行政編制少、稀缺，事業(yè)編制多。這兩種編制很占資源。所以國家嚴(yán)格限制其數(shù)量。高校教師由各高校自主聘用，目的在于增加高校的靈活性，公立醫(yī)院也是一樣。編制與職稱的關(guān)系首先申明一下，教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經(jīng)提到過，教師編制屬于事業(yè)單位性質(zhì)。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。其次，教師編制和教師職稱評定有沒有關(guān)系?是不是沒有編制就不能評職稱?其實(shí)，這兩者原則上是沒有關(guān)系的，非教師編制也能評教師職稱。但是每一所學(xué)校都會(huì)考慮到職稱評定時(shí)的名額問題!所以在評定的時(shí)候名額不緊張還好說，否則很少考慮編外人員，也就是說編外教師評職稱比較困難?，F(xiàn)在大家了解教師編制的好處有哪些了嗎?一編在手，飯碗無憂。趕緊來考教師編吧。

立足學(xué)分清單，健全培訓(xùn)機(jī)制

認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制。

一要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊必備條件，每個(gè)注冊有效期內(nèi)，教師須完成省級教育行政部門規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)分，方能注冊合格。

二要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先的必備條件。

三要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理納入學(xué)校辦學(xué)水平評估、校長考評和縣級教育督導(dǎo)的指標(biāo)體系。

四要嚴(yán)格落實(shí)國家、省、市、縣、校等不同級別培訓(xùn)以及教師自主研修的學(xué)分比例要求，明確教師培訓(xùn)學(xué)分總量。

五要嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，培訓(xùn)級別越高，學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高，學(xué)員學(xué)習(xí)成效越好，同一培訓(xùn)學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高。

一線優(yōu)z秀教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)應(yīng)按照培訓(xùn)級別不同折算相應(yīng)學(xué)分。在“互聯(lián)網(wǎng) 管理”的環(huán)境下，大力推進(jìn)教師培訓(xùn)選學(xué)、學(xué)分審核認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)分應(yīng)用等全過程管理，立足學(xué)分清單，少什么，加什么，實(shí)實(shí)在在。

濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)課程自己備考缺乏正確方向

考生自己備考時(shí)，往往不知道面試該如何準(zhǔn)備。盲目地搜索一些資料，選幾個(gè)重點(diǎn)課題的說課稿/試講稿，直接模仿講演。教師z資格證考試科目有所增加，考試內(nèi)容要求相對提高，考試難度也隨著提升。這么做，不但讓稿子無法轉(zhuǎn)化成自己的方式表達(dá)；且自己不會(huì)提煉課題，進(jìn)入考場遇到?jīng)]練過的課題就慌了；而且會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)入、互動(dòng)等環(huán)節(jié)做得不夠出彩，致使面試過于平淡、沒有亮點(diǎn)。再加上無法適應(yīng)考場緊張的氣氛，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聲音顫抖、表情呆板、肢體僵硬、講述語無倫次等情況，導(dǎo)致面試分?jǐn)?shù)很低，無法在面試招考中取勝。