魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

      開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的思維能力；開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)幼兒探索科學(xué)的積極性；開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)可以給幼兒提供豐富的產(chǎn)品器材?？傊?，科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的，讓我們多鼓勵(lì)幼兒學(xué)科學(xué)，多給幼兒創(chuàng)造科學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩的過(guò)程中采取科學(xué)的方法和態(tài)度來(lái)培養(yǎng)孩子的專注力。

玩益智玩具的好處有：

  1.開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小孩智商，鍛練小孩的動(dòng)手能力動(dòng)腦筋工作能力，贈(zèng)給小朋友們一個(gè)不可磨滅的幸福童年。

 2.對(duì)青少年的益處　　學(xué)員小玩具—提升聰慧，頭腦電池充電。成年人益智類玩具看起來(lái)簡(jiǎn)易，卻卻蘊(yùn)涵了無(wú)窮無(wú)盡奧秘及洞天，涉及到數(shù)學(xué)中的代數(shù)學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖論等多門冰箱課程。課間活動(dòng)課后練習(xí)，在跟同學(xué)們玩樂(lè)的全過(guò)程中，會(huì)對(duì)這種課程中有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)造成一定的理性認(rèn)識(shí)，在不經(jīng)意間間提升聰慧，加重同學(xué)們間友誼，為融進(jìn)社會(huì)發(fā)展做好提前準(zhǔn)備。

 3.對(duì)工薪族的益處　　白領(lǐng)玩具—緩解壓力的工具、休閑娛樂(lè)的用具。 伴隨著生活的節(jié)奏的加速，上班族們必須一種積極主動(dòng)的解悶和歇息方法來(lái)減輕、釋放出來(lái)壓力，好的方法便是玩。成年人益智類玩具以其本身獨(dú)具一格的風(fēng)采，已慢慢變成上班族工薪族們休閑娛樂(lè)的用具，緩解壓力的工具。玩益智類玩具，不但是不安的工作中和學(xué)習(xí)之余的緩解壓力和釋放壓力方法，它更變成了一種時(shí)尚潮流。

為思維而教

　　為思維而教指的是幼兒科學(xué)教育要讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的思考，即用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，并從中獲得真正屬于自己的科學(xué)知識(shí)。

　　幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了獲取一些科學(xué)信息或科學(xué)問(wèn)題的答案，更重要的是要學(xué)會(huì)一種科學(xué)的思維方式，即通過(guò)尋求事實(shí)證據(jù)的方法來(lái)獲取科學(xué)的知識(shí)。在親身經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程的同時(shí)，幼兒可以學(xué)到科學(xué)探究的基本技能?？茖W(xué)的思維方式和科學(xué)探究的技能，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)所必需的，也是幼兒探求其他知識(shí)、理解周圍世界所必需的。它們的意義也不僅僅在于幼兒階段，而是會(huì)影響到幼兒的終身學(xué)習(xí)。

　　因此，好的科學(xué)教育，應(yīng)該是能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考和討論交流的教育。要培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)思考的意識(shí)和習(xí)慣，而不是僅僅成為一個(gè)灌裝知識(shí)的容器。

  在幼兒科學(xué)教育中，教師除了應(yīng)具備一般的能力素養(yǎng)外，還必須具備以下的能力素養(yǎng)：具有豐富的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。幼兒科學(xué)教育對(duì)教師的要求更是如此。幼兒科學(xué)教育內(nèi)容極其豐富和復(fù)雜，它廣泛存在于自然界和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，日常偶發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象時(shí)時(shí)可見(jiàn)，幼兒感興趣的、想了解的、能感知的而又沒(méi)有危險(xiǎn)的事物和現(xiàn)象都可以作為科學(xué)教育內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、接觸和探索；且幼兒思維的具體形象性又決定了他們難以理解和發(fā)現(xiàn)事物間隱蔽的、間接的關(guān)系。