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考慮問題過專，在協(xié)同工作時配合協(xié)調(diào)困難，也不利于繼續(xù)自學(xué)提高。因此自20世紀(jì)中、后期開始，又出現(xiàn)了綜合的趨勢。人們更多地注意了基礎(chǔ)理論，拓寬領(lǐng)域，合并分化過細的。綜合-分化-再綜合的反復(fù)循環(huán)

實際應(yīng)用的電路都比較復(fù)雜，因此，為了便于分析電路的實質(zhì)，通常用符號表示組成電路實際原件及其連接線，即畫成所謂電路圖。其中導(dǎo)線和輔助設(shè)備合稱為中間環(huán)節(jié)。電源是提供電能的設(shè)備。電源的功能是把非電能轉(zhuǎn)變成電能。

任意選擇一個作為參考方向（即假定正方向）。當(dāng)實際的電流方向與假定的正方向相同時，電流是正值；當(dāng)實際的電流方向與假定正方向相反時，電流就是負值。換一個角度看，對于同一電路，可以因選取的正方向不同而有不比較電壓和電位的概念可以看出

原則上說，參考點可以任意選定。在電工領(lǐng)域，通常選電路里的接地點為參考點，在電子電路里，常取機殼為參考點。在實際應(yīng)用時，僅知道兩點間的電壓往往不夠，還要求知道這兩點中哪一點電位高，哪一點電位低。