佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教育告訴孩子們的是為什么要學(xué)這個知識，學(xué)了有什么用。將學(xué)習(xí)的原因告訴孩子后，會有助于孩子在整個學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種自我探索、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也能夠彌補傳統(tǒng)教育下，學(xué)生被動與抗拒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教育現(xiàn)如今欠缺的就是創(chuàng)新與進步，而創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)不僅可以讓孩子充滿興趣，更是能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的個性化，讓“創(chuàng)造思維”和“創(chuàng)新能力”取代傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)。

強基計劃將科技教育推到了一個從未有的新高度而編程知識即為智能科技的核心之一。

打造創(chuàng)客教育實驗室的三個思路

1、每個孩子都是創(chuàng)造者所有的學(xué)生都應(yīng)該有機會擁有”獨有“的自我，無論是在學(xué)校還是在學(xué)校之外，所有的孩子都是獨立的，真實的，“原創(chuàng)”的。大多數(shù)人都相信“創(chuàng)造性”是少數(shù)人才擁有的，就算老師們也這樣認為。

但這是個大謊。我們每個人都很有創(chuàng)造力。我們只需要空間和機會讓我們的創(chuàng)造力茁壯成長。

2、每個學(xué)生都應(yīng)該有機會參與創(chuàng)造性的項目很多時候，創(chuàng)造性的工作是留給已經(jīng)完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生的。這就像是給那些快速完成工作的人的獎勵。同時，一些更具創(chuàng)意的項目只會留給優(yōu)等生和有天賦的學(xué)生，但每個孩子都應(yīng)該有機會參與創(chuàng)造性的項目。

這就意味著所有的學(xué)生可以有機會在制造、設(shè)計和修補時茁壯成長。

3、每個主題都應(yīng)該有一個makerspace我們經(jīng)常將makerspace與STEAM類相關(guān)聯(lián)。人們考慮的是編碼、機器人或三維原型。但我認為我們需要一個更大的定義，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)建博客、播客和紀(jì)錄片時，他們就正在鍛煉一種創(chuàng)客思維。事實上，makerspaces可以成為信息寫作和真實研究的優(yōu)美環(huán)境。

中小學(xué)創(chuàng)客教室功能概述

創(chuàng)客教室是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動、課程和環(huán)境方面。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等，創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)教育中綜合性強、涉獵面廣、創(chuàng)新的教育方式。