天良在線考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)

天良在線考試系統(tǒng)是一套基于微軟SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)和TCP/IP網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議的分布式網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍可小至單機(jī)PC、大到整個(gè)Internet互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。各個(gè)不同的功能模塊構(gòu)成不同的網(wǎng)絡(luò)終端，管理各個(gè)終端與數(shù)據(jù)庫(kù)的核心模塊構(gòu)成系統(tǒng)服務(wù)器，系統(tǒng)服務(wù)器連接數(shù)據(jù)庫(kù)。天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)定制化部署服務(wù)個(gè)性化：可定制功能需求提供專(zhuān)屬的定制化服務(wù)，在版面及相關(guān)個(gè)性化功能等方面，提供個(gè)性化解決方案。終端與服務(wù)器在物理上可以是分散的，各終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與中心服務(wù)器相連，系統(tǒng)服務(wù)器執(zhí)行全部數(shù)據(jù)操作（數(shù)據(jù)庫(kù)操作、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理等）

天良在線考試系統(tǒng)采用了B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，其安全性和操作性在技術(shù)上都非常成熟。

天良在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

天良在線考試系統(tǒng)是專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)考試平臺(tái)，集學(xué)習(xí)、考試、管理于一體的無(wú)紙化在線考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)出題、組卷、考試、評(píng)分、成績(jī)分析整個(gè)流程信息化自動(dòng)管理，系統(tǒng)具有隨機(jī)組卷功能，可防止在答題過(guò)程中互相抄寫(xiě)的情況發(fā)生。具體優(yōu)勢(shì)為：

1、操作方便，無(wú)需打印

只需相關(guān)人員在系統(tǒng)后臺(tái)將考題錄入，并同時(shí)錄入正確答案即可發(fā)布，無(wú)需花大量時(shí)間與資金將其打印成紙質(zhì)稿。

2、線上答題，不受時(shí)空限制

一旦試卷發(fā)布成功，登陸手機(jī)端就可答題，不受時(shí)間、空間限制。

3、考題保存

錄入的考題將被保存到系統(tǒng)，可重復(fù)利用組卷出題。

4、支持任意組卷

系統(tǒng)支持隨機(jī)組卷，人工組卷等多種組卷方式，每個(gè)學(xué)員抽到的考題內(nèi)容、考題順序都不相同，可防止舞弊情況發(fā)生。同時(shí)也可將以往錄入考題與本次錄入考題組卷成一套全新試卷并發(fā)布。

5、自動(dòng)評(píng)分

提交后會(huì)根據(jù)初始錄入的正確答案自動(dòng)評(píng)分，無(wú)需手工批改，節(jié)約人力。

6、安排部門(mén)進(jìn)行考核

自定義考題分類(lèi)，根據(jù)不同部門(mén)考試需求錄入不同考試內(nèi)容，并可安排相應(yīng)部門(mén)進(jìn)行考試。

7、及時(shí)查看錯(cuò)題

一經(jīng)提交即可得出成績(jī)，并實(shí)時(shí)查看錯(cuò)題解析，無(wú)需焦急等待。

8、支持回看

支持學(xué)員回看已考試卷，總結(jié)難題錯(cuò)題，可針對(duì)該類(lèi)型考題做相對(duì)應(yīng)練習(xí)。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)

1，確定培訓(xùn)課程目的

進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的目的是說(shuō)明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。

2，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的起點(diǎn)。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。

3，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)

培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說(shuō)明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。

4，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)某一專(zhuān)題或某一類(lèi)人的培訓(xùn)需求所開(kāi)發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場(chǎng)所等。

5，進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)

課程單元設(shè)計(jì)是在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過(guò)程。

課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對(duì)課程的評(píng)估。在培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開(kāi)。

6，階段性評(píng)價(jià)與修訂

在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對(duì)需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

7，實(shí)施培訓(xùn)課程

即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場(chǎng)所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。

在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，掌握必要的培訓(xùn)技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。

8，進(jìn)行課程總體評(píng)價(jià)

培訓(xùn)課程評(píng)估是在課程實(shí)施完畢后對(duì)課程全過(guò)程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿意程度。