江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



       口功能訓(xùn)練：口腔運(yùn)動(dòng)功能問(wèn)題會(huì)影響說(shuō)話的清晰度。因此，臨床上發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題的兒童必須進(jìn)行口功能訓(xùn)練;包括增強(qiáng)口腔黏膜的本體感，即要求每天按壓或輕柔快速地彈擊兒童的面頰、下頜、唇部;用軟硬適中的牙刷或硅膠棒刺激口腔內(nèi)的舌、牙齦、頰黏膜和硬腭;改善食物質(zhì)地，從軟向硬。改善口腔協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)如教吹泡泡、喇叭、用吸管，模仿動(dòng)物叫聲、口腔快速輪替運(yùn)動(dòng)等。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      國(guó)外常見(jiàn)的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙診斷工具有：依利諾心理語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)、皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)、格林頓·萊利口齒嚴(yán)重度評(píng)估表、語(yǔ)言技巧測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)失語(yǔ)癥測(cè)驗(yàn)等。在我國(guó)大陸，大多數(shù)是借用國(guó)外較為成熟的工具。例如，用韋氏智力測(cè)驗(yàn)工具中的語(yǔ)言智力測(cè)驗(yàn)部分，以監(jiān)測(cè)兒童基本的語(yǔ)言發(fā)展水平；用PPVT（皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)）以檢查兒童詞匯獲得水平；通過(guò)各類拼圖項(xiàng)目如Merrill-Palmer智力量表、非言語(yǔ)治理測(cè)驗(yàn)等非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)工具，用以評(píng)價(jià)兒童運(yùn)用語(yǔ)言歸納、推理的能力。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

      明確孩子的發(fā)音問(wèn)題后，再按照兒童語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律進(jìn)行循序漸進(jìn)地輔助干預(yù)，孩子的發(fā)音就有可能獲得較大的突破。對(duì)于發(fā)音問(wèn)題，首先要明確，無(wú)論是練習(xí)發(fā)音，還是糾正發(fā)音，都要遵循科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。首先，在生活中多和孩子互動(dòng)，通過(guò)提要求、日常交流等方式引導(dǎo)孩子有動(dòng)機(jī)地表達(dá)需求和想法，是基礎(chǔ)、不可忽略的訓(xùn)練方式。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。