縣級(jí)融媒中心以誰(shuí)為主體來(lái)搭建？

改革開放初始，我國(guó)建立起了中央、省、地、縣四級(jí)的傳媒機(jī)構(gòu)，但在上一輪縣級(jí)報(bào)紙整頓時(shí)，絕大多數(shù)縣級(jí)報(bào)紙已經(jīng)被關(guān)停，而縣級(jí)電視的臺(tái)基本上保留了。

對(duì)于同時(shí)有縣級(jí)報(bào)紙和電視的臺(tái)的，可以有市場(chǎng)化能力強(qiáng)的來(lái)整合能力弱的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建當(dāng)?shù)氐目h級(jí)融媒中心，對(duì)于只有縣級(jí)電視的臺(tái)的，則以當(dāng)?shù)氐目h級(jí)電視的臺(tái)為主體來(lái)構(gòu)建縣級(jí)融媒中心。顯而易見，縣級(jí)電視的臺(tái)將是縣級(jí)融媒中心構(gòu)建的得益者。

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融媒體指揮調(diào)度實(shí)調(diào)平臺(tái)

融合媒體新聞指揮調(diào)度中心（以下簡(jiǎn)稱“指揮中心”）是各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一生產(chǎn)、管理和指揮系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)挖掘、新聞內(nèi)容采編生產(chǎn)、媒體融合發(fā)布的統(tǒng)一策劃、分發(fā)、業(yè)務(wù)狀態(tài)管理與全程監(jiān)控，并通過(guò)PC、大屏的聯(lián)動(dòng)方式實(shí)時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新聞、記者報(bào)題、采訪任務(wù)、稿件庫(kù)、發(fā)布庫(kù)等以數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)方式，供領(lǐng)導(dǎo)、編輯人員進(jìn)行集中查看，為新聞管理和內(nèi)容指揮決策提供數(shù)據(jù)的搜集、整理、挖掘、分析及應(yīng)用。融媒體平臺(tái)集多渠道多形態(tài)內(nèi)容采集、內(nèi)容采編調(diào)度、內(nèi)容編輯加工、內(nèi)容融合管理、多屏內(nèi)容編排發(fā)布、多模式應(yīng)用交付、內(nèi)容傳輸分發(fā)、多終端應(yīng)用于一體，具有完整的融合媒體流程化應(yīng)用管理，可為電臺(tái)、報(bào)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等提供新聞內(nèi)容一鍵發(fā)布。

高校融媒體

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和深入推廣，對(duì)傳統(tǒng)媒體行業(yè)和校園傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，在傳統(tǒng)媒體行業(yè)紛紛思考轉(zhuǎn)型之路，尤其在中央推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合后，融媒體建設(shè)進(jìn)入了高潮。

曾經(jīng)固守紙媒、校園網(wǎng)、校園電商務(wù)視臺(tái)的校園媒體也加快了媒體融合的腳步。進(jìn)行校園媒體資源整合，成立融媒體或全媒體中心，開展在新媒體形態(tài)下的探索和實(shí)踐，并且取得了成功經(jīng)驗(yàn)。檢測(cè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)

獨(dú)立自主

建設(shè)縣級(jí)融媒體中心，一方向是自力更生形成融媒體機(jī)構(gòu)。并非所有的縣級(jí)媒體都資源貧乏、經(jīng)營(yíng)不善，有些縣級(jí)媒體位于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、財(cái)政收入較高、傳媒業(yè)市場(chǎng)較大的地區(qū)，如北京16區(qū)的媒體有著不弱于城市臺(tái)的資源和實(shí)力，有著忠實(shí)的用戶和更為細(xì)分的市場(chǎng)，完全有能力自己建設(shè)融媒體中心。在下達(dá)/接收工作任務(wù)時(shí)，可以自動(dòng)將相關(guān)案例推送給責(zé)任人進(jìn)行學(xué)習(xí)。檢測(cè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)