武漢啟明特教淺談弱智特殊兒童：其關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)。其中康復(fù)也是一個(gè)很重要的方面。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.病因；

2.促進(jìn)或改善腦細(xì)胞功能；

3.對(duì)癥。對(duì)某些精神發(fā)育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓(xùn)練同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病，以防止病情發(fā)展，有利于康復(fù)?？梢赃x用多種氨基酸、腦復(fù)康、r氨酪酸等。

4、除了少數(shù)有明確病因者可早期給予外，多數(shù)的患兒有賴于教育和訓(xùn)練。教育的目的是讓患者學(xué)會(huì)一些謀生的技能，爭取能自己養(yǎng)活自己；訓(xùn)練的目的是使患者能自己料理生活，減少在這方面對(duì)別人的依賴。智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。目前則傾向于盡量把輕度弱智的患兒放在普通學(xué)校的環(huán)境中教育，即所謂正常教育。重度和極重度的弱智患兒，主要是生活照顧和護(hù)理的問題。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見到重度及極重度MR的成年患者。

智力障礙的方法一、飲食：通過對(duì)患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強(qiáng)患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對(duì)患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助?！　?/span>

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對(duì)患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件。　　

智力障礙方法四、物理：通過對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。

啟明特教兒童認(rèn)為：一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會(huì)出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：

社交發(fā)展方面　　對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往，分享或參與活動(dòng)；

在群處的方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，通過玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。

溝通方面　　語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常；對(duì)語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；

自閉癥核心的表現(xiàn)是跟家人不親密，而且沒有正常的情感反應(yīng)，并存在社交障礙。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享注意和扮演行為上。同時(shí)，語言發(fā)育遲緩。有重復(fù)性的行為和奇怪的愛好，對(duì)某些奇怪的 物體產(chǎn)生依戀等。比如他們或許喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動(dòng)或不愛動(dòng)，不明原因的哭鬧等等；而內(nèi)向僅僅是人的一種性格 特征，他們之間l大的區(qū)別在于是否可以和人交流。

　語言障礙診斷抓住時(shí)機(jī)

語言的控制在大腦，語言的發(fā)育依賴于大腦的發(fā)育，而腦的發(fā)育年齡越小發(fā)育速度越快。商主任說，3歲之前是腦發(fā)育快時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性強(qiáng)，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，因此兒童語言障礙診斷越早越好。

　　孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵期是在6歲前，也就是說語言障礙如果不能在6歲之前得到有效診斷康復(fù)，待到6歲之后再開始治，效果將明顯下降。據(jù)介紹，目前對(duì)兒童語言障礙的診斷防腐，主要是進(jìn)行綜合康復(fù)。包括語言訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、針灸、理療等，并輔以康復(fù)。