魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

   機(jī)器人課程是一門循序漸進(jìn)的課程，也是一門多學(xué)科綜合性的課程，比傳統(tǒng)的基本學(xué)科的內(nèi)容豐富，它將各種學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來。每一堂機(jī)器人課程會(huì)有不同的主題內(nèi)容，每個(gè)主題會(huì)接觸不同方面的知識(shí)點(diǎn)，將物理、幾何、機(jī)械、科學(xué)、工程、技術(shù)、多媒體、藝術(shù)等多種跨學(xué)科知識(shí)，融匯于一個(gè)充滿樂趣、挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)手過程中，通過孩子動(dòng)手搭建、動(dòng)腦思考，激發(fā)孩子們參與科技的興趣，啟發(fā)孩子們潛在的創(chuàng)造力，讓他們不斷探索多種抽象理念在實(shí)際中的可能性，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提高他們合作、溝通和動(dòng)手的能力，建立孩子的自信心和成就感。

生活實(shí)踐

　　如果以上關(guān)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成主要關(guān)注“知識(shí)與技能”、“過程與方法”方面的話，那么還應(yīng)當(dāng)注意一下“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面。如果一個(gè)人具有豐富的科學(xué)知識(shí)、精湛的科學(xué)技術(shù)，卻打心底就排斥、不認(rèn)同科學(xué)，那么他依然算不上是一個(gè)具有較高科學(xué)素養(yǎng)的人。

　　科學(xué)素養(yǎng)理應(yīng)包括人們對(duì)科學(xué)、技術(shù)的贊同與認(rèn)可。在生活中，他能夠自覺地運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行思考;在實(shí)踐中，他將生活本身當(dāng)作一門關(guān)于科學(xué)的學(xué) 問，將在科學(xué)課程、科技活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)與思想帶到生活中來。比如做事要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、推測(cè)要有根有據(jù)等。如此，科學(xué)素養(yǎng)才能真正內(nèi)化于心，成為自己的一部 分。

教育別過度 適度才是好的

    超前學(xué)習(xí)，或者是太大的學(xué)習(xí)壓力都不利于孩子成長，而且從某些程度上來說，反而是會(huì)害了孩子。因?yàn)椋⒆釉谛枰娴臅r(shí)候，把玩的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)了，那么，孩子的潛力得不到發(fā)揮，遲早會(huì)變成書呆子。因此教育孩子，切忌過度教育，應(yīng)該適度教育。?

過度教育的危害?

  1.會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因?yàn)殚L期的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的感覺。??

  2.不利于孩子綜合能力的發(fā)展。孩子長時(shí)間用來學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)一些德智體美勞方面的內(nèi)容。其實(shí)，一個(gè)不具備有廣泛興趣愛好、樂觀的性格、有多方面才能的孩子，即使學(xué)習(xí)成績多厲害，也不能稱得上。??

  3.對(duì)孩子的性格會(huì)造成傷害。孩子老是沉浸在學(xué)習(xí)中，性格會(huì)變得比較孤僻。??

  4.有可能使孩子不懂得如何去與他人溝通交往。因?yàn)榱?xí)慣于學(xué)習(xí)，很少和他人接觸，所以根本不知道該如何去交流，家長對(duì)孩子的過度教育，不利于孩子的人格培養(yǎng)。?