為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學(xué)習(xí)”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學(xué)的這篇文章，是晚上23:39分寫完的，而且這么長(zhǎng)的文章，也不可能一天就能寫完。所以，我們完全可以想象他在寫文章時(shí)，大腦一定是極度興奮的！

    這個(gè)孩子，不玩游戲、要寫一篇長(zhǎng)篇大論，背后的動(dòng)機(jī)在哪里？這部分涉及到“腦動(dòng)力機(jī)制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡(jiǎn)述一下：

    因?yàn)椋皠?chuàng)作”是腦所衷愛的一種活動(dòng)！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會(huì)給自我獎(jiǎng)賞！腦的自我獎(jiǎng)賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實(shí)還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開了）

    多巴胺會(huì)使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎(jiǎng)賞”的強(qiáng)烈感受，腦就會(huì)極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會(huì)給學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)烈的“意義感”！這就是“動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎(jiǎng)賞！如果學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會(huì)迷戀什么。我們將之稱為“腦動(dòng)力機(jī)制”！研究學(xué)習(xí)的較高的境界，就是掌握學(xué)習(xí)的腦動(dòng)力機(jī)制。

    這就是我說“創(chuàng)作式輸出，是有效的學(xué)習(xí)方式”的原因。因?yàn)?，它不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

應(yīng)該如何選擇數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班呢？主要有以下方面

一，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要抓住重點(diǎn)。

    我見過不少孩子為了在考試中先別人一步，平時(shí)總是絞盡腦汁想方設(shè)法比別人學(xué)得要多，但學(xué)得多可不一定學(xué)得好。實(shí)際上“多而不精“，就容易”顧此失彼”，學(xué)的范圍廣，東西多，但學(xué)習(xí)程度不深的話，還是不能熟練掌握數(shù)學(xué)這一學(xué)科的。

    數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要抓住重點(diǎn)，特別是在應(yīng)試過程中，抓住重點(diǎn)才能真正快人一步、省時(shí)省力。我上高中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，后來在快學(xué)教育報(bào)了小班，小班老師根據(jù)我的情況，幫我講解的內(nèi)容都是重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，高升考數(shù)學(xué)就考得很好。

二，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要查漏補(bǔ)缺。

    數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)重在查漏補(bǔ)缺。輔導(dǎo)要從頭開始整理知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)大綱整理出來，就能大致知道了自己的漏洞，可以有針對(duì)性地去補(bǔ)。

    這一點(diǎn)，我也是上了快學(xué)有所感悟的，之前做題只是做題，一直沒有哪里不會(huì)補(bǔ)哪里的習(xí)慣，后來在補(bǔ)習(xí)班，老師會(huì)幫我整理知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)專門針對(duì)我的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣我就能不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了哪些題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以找補(bǔ)習(xí)的老師弄明白。

三，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要選擇牛師

    老師在補(bǔ)習(xí)的過程中擔(dān)當(dāng)重要的作用，一位牛師能帶你飛。這一點(diǎn)我在快學(xué)教育小班課堂深有體會(huì)，一方面牛師能隨時(shí)理解我不懂的地方有針對(duì)性的解答我的疑惑，另一方面也可以在課堂上教我更多有效的學(xué)習(xí)思維和解題思路。有牛師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好像打通了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高成績(jī)指日可待了。

高中的英語課外輔導(dǎo)效果好嗎

查漏補(bǔ)缺選擇課程

    在選擇英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，常見的選擇方式就是選擇和孩子當(dāng)下課本對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)課程。這類輔導(dǎo)課程的目的其實(shí)就是查漏補(bǔ)缺，畢竟在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)難免遇到?jīng)]有弄清楚的問題，這種情況下通過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)把沒有弄懂的英語知識(shí)點(diǎn)全部攻克。

針對(duì)薄弱專項(xiàng)練習(xí)

    還有的孩子參加英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)就是為了專項(xiàng)練習(xí)，比如有的孩子參加的就是英語口語班，還有現(xiàn)在非常流行的英語戲劇排練等課程其實(shí)都是針對(duì)聽力和口語的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在練習(xí)口語和聽力的時(shí)候也會(huì)積累更多的單詞量和自然而然的理解很多語法，這也是英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中很常見的。

外教輔導(dǎo)提升語感

    隨著家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語成績(jī)的重視，現(xiàn)在很多英語課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都委托外教來授課，其實(shí)對(duì)于外教不能盲目選擇，而是應(yīng)該明白英語語法等基礎(chǔ)還是國內(nèi)老師更擅長(zhǎng)，而培養(yǎng)語感和口語聽力等自然是外教老師營造的氛圍更好，所以還是要根據(jù)孩子的情況選擇。