父母在面對別人的孩子時，總能講得頭頭是道，但面對自己的孩子卻總會失去分寸。比如，我不喜歡女兒關門寫作業(yè)，因為怕無法監(jiān)控到她的行動；當我看到女兒的成績斷崖式下跌時，沒有想到與她談心，而是一味地責備加嘮叨；平常除了一個勁地跟她說學習有多么重要，卻從未跟她聊聊生活中那些有趣的事情……總結(jié)起來就是“兩太兩不”：一是太急躁，總是希望孩子無論做什么都能勝出，只要不如愿，就會頓時表現(xiàn)出各種不開心；二是太粗暴，每當遇到問題，不問青紅皂白先是劈頭蓋臉地責備。

    　隨著網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的廣泛應用，不少家長面臨著這樣一個挑戰(zhàn)——怎樣避免孩子手機沉迷。借助同伴效應變“枷鎖”為“解放”，家長要善于創(chuàng)造孩子與同學交往的機會，用同伴效應解開手機問題。的時間可以安排一些同學聚會，讓孩子跟同伴聊聊天，交流一下生活、學習，還可以安排室外的活動，一起購物、看電影等，通過溝通交流現(xiàn)實的問題和生活，慢慢從虛擬的環(huán)境中走出來，看到真實生活的美好和希冀。

    大大方方和扭扭捏捏是一個人的兩種姿態(tài)，本來自己的孩子就是一個很大方的孩子，但是卻忽然變得扭捏起來，和家長保持一定的距離，有時候和家長說話卻欲言又止，或閃爍其詞。有的孩子回家的時候，還會站在門口停一會，然后快速地躲進自己的房間，或關緊房門。“不想讓家長知道”，這是他們的一貫想法，這說明孩子準備和你疏遠了。英國19世紀有名史學家、文壇怪杰托馬斯·卡萊爾說 ：“我們的行動是能夠反映出我們精神面貌的鏡子?！?

    你可以問問自己的孩子說，有時候爸爸媽媽講的東西可能你不同意，那么你的想法是怎么樣的呢？你想成為一個什么樣的人？同時在這個過程里邊，我們可以幫助孩子把一些感受具像化，讓孩子能夠更具像地描述，比如他可能會跟你說，在我玩玩具的時候，我希望你不要催我，我能夠自己去解決這些問題；我一直說，不叛逆的孩子沒有未來。因為其實當孩子跟你對著干的時候，他是為了保護自己，同時在表達自己，這是一個具有生命力的表現(xiàn)?！　?