服裝制版都是服裝加工工藝設(shè)計(jì)中的構(gòu)造設(shè)計(jì),它即是樣式造型設(shè)計(jì)的拓寬和發(fā)展趨勢(shì),都是加工工藝設(shè)計(jì)的提前準(zhǔn)備和基本。從服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)步驟看來(lái),起先有設(shè)計(jì)師出示的設(shè)計(jì)工程圖紙,但是手稿并不可以精準(zhǔn)表述立體式真正服裝實(shí)際效果,更不可以做多功能性試驗(yàn),因此為確保服裝主題活動(dòng)、舒服、美觀大方,當(dāng)代服裝工業(yè)生產(chǎn)前應(yīng)開(kāi)展首樣產(chǎn)品服裝樣衣研發(fā),而這就必須紙樣老師傅;當(dāng)紙樣設(shè)計(jì)師取得服裝款式圖后,依據(jù)自身的了解設(shè)計(jì)紙樣,隨后制做服裝樣品,只能當(dāng)服裝樣品制做出去后,才可以了解設(shè)計(jì)的紙樣是不是恰當(dāng)。 因?yàn)榉b制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),伴隨著市場(chǎng)需求的提高,服裝產(chǎn)品發(fā)布周期時(shí)間持續(xù)減少,對(duì)智能化系統(tǒng)制造明確提出要求,也因而在服裝環(huán)境持續(xù)有智能化產(chǎn)品取代手工制作,服裝生產(chǎn)制造手機(jī)軟件也慢慢在制造行業(yè)普及化。

在后來(lái)的采訪中我們知道，王玉濤發(fā)布會(huì)的服裝版型都是他親手完成的。作為設(shè)計(jì)師親自完成版型的設(shè)計(jì)當(dāng)然是對(duì)設(shè)計(jì)思想的的表達(dá)。

對(duì)于“舒服”，設(shè)計(jì)師王玉濤自己這樣解釋：我對(duì)版型有經(jīng)驗(yàn)，第二我對(duì)版型有靈性。

作為設(shè)計(jì)師，王玉濤不忌諱別人稱他“裁縫”，因?yàn)樵谒磥?lái)做版和做設(shè)計(jì)同樣是需要靈感的。王玉濤15歲起接觸服裝，在以后的十幾年中沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)版型的研究。他說(shuō)：“沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)是不可能成為的版師的，打版的經(jīng)驗(yàn)就是在一次一次的實(shí)踐中積累得來(lái)的。打版就是把理論不斷論證的過(guò)程。好比老師說(shuō)‘1 2=3’，那么在通過(guò)不斷的演練過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多途徑都能得到3這個(gè)結(jié)果，而嘗試了這些之后，我們覺(jué)得還是1 2為簡(jiǎn)便。那么這個(gè)時(shí)候我們使用的1 2與使用的1 2是不同的?！?

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服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是指將服裝款式造型設(shè)計(jì)提出的要求與人體形態(tài)、規(guī)格尺寸、縫制工藝等相結(jié)合形成可供裁剪的各種樣板，也稱紙樣。

服裝規(guī)格設(shè)計(jì)的依據(jù)是客戶的要求、針織面料的特點(diǎn)、服裝的款式結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)流行趨勢(shì)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。服裝規(guī)格的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是服裝規(guī)格設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。目前針織服裝規(guī)格設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)主要有客供規(guī)格、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地區(qū)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于來(lái)樣加工、訂單生產(chǎn)的產(chǎn)品，由客戶提供詳細(xì)的規(guī)格尺寸或主要部位的規(guī)格尺寸，組織生產(chǎn)、交貨驗(yàn)收均以客戶的要求為依據(jù)。

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服裝制版與工藝專業(yè)教育

要促進(jìn)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服裝制版與工藝人才培養(yǎng)模式革新，首先要認(rèn)識(shí)到服裝制版與工藝專業(yè)教育的重要性。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)于服裝的要求也在逐漸變化。因此在高校服裝行業(yè)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的需求，對(duì)高校服裝制版與工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進(jìn)行革新。打破以往傳統(tǒng)服裝觀念的束縛，注重教學(xué)中的多元化。在目前的高校服裝制版與工藝教學(xué)中，傾向于重視學(xué)生的自主擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，回事了對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，革新教學(xué)觀念，摒棄落后的教學(xué)思路是目前亟待解決的問(wèn)題。專業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力才能夠具有創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，結(jié)合服裝制版與工藝的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。