語(yǔ)調(diào)（intonation），即說(shuō)話(huà)的腔調(diào)，就是一句話(huà)里聲調(diào)（pitch）高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。世界上沒(méi)有一種語(yǔ)言是用單一的聲調(diào)說(shuō)出的，以英語(yǔ)為例，英語(yǔ)有五種基本語(yǔ)調(diào):升調(diào)（?）、降調(diào)（?）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）以及平調(diào)（→）。一句話(huà)除了詞匯意義（lexical meaning）還有語(yǔ)調(diào)意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話(huà)中所用詞的意義，而語(yǔ)調(diào)意義就是說(shuō)話(huà)人用語(yǔ)調(diào)所表示的態(tài)度或口氣?！窘?jīng)典句型記憶法】在英語(yǔ)的題海中一番暢游之后，我才發(fā)現(xiàn)，最有用的就是那些最經(jīng)典的。一句話(huà)的詞匯意義加上語(yǔ)調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語(yǔ)調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。?qǐng)看下例:

1）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry？（?）

Jean用升調(diào)說(shuō)“Sorry”，其意思是“I didn’t hear you.Could you say that again，please？”

我們?cè)倏聪戮?

2）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry.（?）

在對(duì)話(huà)2）中，Jean用降調(diào)說(shuō)“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無(wú)能為力。

美國(guó)著1名語(yǔ)言學(xué)家Kenneth L.Pike認(rèn)為:

一個(gè)音節(jié)的調(diào)高是不重要的，而一個(gè)音節(jié)與另外一個(gè)的相對(duì)高度才是非常重要的。

英語(yǔ)有四級(jí)能區(qū)別意義的調(diào)高:

1）特高調(diào)（extra high），即比正常的聲調(diào)高兩級(jí)，常在感情特別激動(dòng)或驚訝時(shí)使用。

2）高調(diào)（high），即比正常的聲調(diào)高一級(jí)，一般用于語(yǔ)句中關(guān)鍵性的重讀詞。

3）中調(diào)（mid），即說(shuō)話(huà)人聲音的正常高度。

4）低調(diào)（low），即比正常的聲調(diào)低一級(jí)，

一般是降調(diào)的低點(diǎn)。

應(yīng)該按照說(shuō)話(huà)人的態(tài)度來(lái)分語(yǔ)調(diào)模式，而不能按照句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分。沒(méi)有所謂“疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)”或“陳述句的語(yǔ)調(diào)”。因?yàn)橐蓡?wèn)句和陳述句都可以用各種語(yǔ)調(diào)模式來(lái)說(shuō)。

因此，對(duì)于我們中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)了解某種調(diào)型所表示的某種態(tài)度或口氣也就頗為重要。

【五官并用法】這是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常用的一種方法。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用的高境界就是四會(huì)——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到。為了在較短的時(shí)間內(nèi)使更多的四會(huì)能力都得到訓(xùn)練，耳口眼手完全可以一起上。拿到一個(gè)有聲文本，我一般會(huì)按下面的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。一遍，不看文本，只聽(tīng)錄音；第二遍，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，迅速準(zhǔn)確地記下聽(tīng)到的內(nèi)容；第三遍，一邊聽(tīng)錄音，一邊將自己記下的內(nèi)容與文本對(duì)照，尤其注意自己聽(tīng)錯(cuò)的和沒(méi)聽(tīng)清的地方；第四遍，對(duì)照文本進(jìn)行跟讀；第五遍，不看文本進(jìn)行跟讀。五遍下來(lái)，看起來(lái)似乎有點(diǎn)累，但在這個(gè)過(guò)程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候還復(fù)習(xí)了單詞的拼寫(xiě)，可謂是一舉多得。)You'dbetterdoyourhomeworkallbyyourself。其實(shí)仔細(xì)想想，平常我們聽(tīng)課文，又豈止聽(tīng)了五遍，可效果卻并不理想，我想這正是因?yàn)槲覀儧](méi)有做到耳到口到眼到手到。錄音放了，耳朵聽(tīng)了，卻沒(méi)有在腦海中留下多少痕跡。

文章如何辨明文體，選擇角度

   　　文體不同，作者處理文章結(jié)構(gòu)的層次也不同。例如：議論i文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事情進(jìn)行分析，評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的問(wèn)題。這類(lèi)文章主要是提出某種見(jiàn)解，主張，或是反駁已存在的觀點(diǎn)。分析該類(lèi)文章篇章結(jié)構(gòu)，找到作者選用處理文章的方法如歸納法、演繹法、對(duì)照法，往往事半功倍。(如果這樁事沒(méi)有很好處理，你會(huì)陷入困境)Oh:someoneisinjured。處理記敘文時(shí)，要能準(zhǔn)確把握語(yǔ)篇中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、結(jié)果，總結(jié)文章想傳達(dá)的人生哲理，作者的意圖。而處理應(yīng)用文（信息性閱讀，主要目的在于獲取某方面的信息）時(shí)，筆者不建議全篇通讀，而是多注意細(xì)節(jié)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)據(jù)等。說(shuō)明文旨在客觀地說(shuō)明事物。作者往往會(huì)通過(guò)下定義、舉例、作比較、打比方、列數(shù)字等手段來(lái)突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題以增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。讀此類(lèi)文體文章時(shí)，關(guān)注作者處理文章的方法，大有裨益。

從句。一，形容詞性從句即定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句常被考查的知識(shí)有：（1）不同的關(guān)系代詞或副詞引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句;（2）不同的關(guān)系代詞或副詞引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句;（3）對(duì)as，which，that等代詞的理解區(qū)分及運(yùn)用?？疾橥峭ㄟ^(guò)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，并考查定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句的區(qū)別。很多學(xué)生在英語(yǔ)課上花費(fèi)的功夫相當(dāng)多，但是成績(jī)提高得不快甚至無(wú)效果，久而久之，覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)。總之，對(duì)定語(yǔ)從句的考查主要集中在關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇上，我們尤其要注意“介詞 關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，即“關(guān)系副詞=介詞 which”;在定語(yǔ)從句中的所有關(guān)系詞不但有具體意義而且都在從句中擔(dān)當(dāng)一定的成分。例如：He is bargaining with the landlord over the monthly price at which the apartment 他在與房東就那套公寓出租的月租金進(jìn)行磋商。