孩子口肌障礙怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn):

下顎骨、唇、舌等發(fā)音器的控制和協(xié)調(diào)能力弱，從而導(dǎo)致流口水、發(fā)音不清、不能發(fā)音、進(jìn)食困難等問(wèn)題.

原因:

先天發(fā)育因素：如發(fā)育遲緩等導(dǎo)致 。

后天因素：喂養(yǎng)和進(jìn)食方式等造成 。

訓(xùn)練方法：喂吃訓(xùn)練，如勺子喂吃，啜吸酸奶等，固體食物喂吃，餅干條，蘋(píng)果條，脆谷樂(lè)等，杯子喂吃，小熊瓶，淺口杯等，逐步建立口部肌肉力量，改善口部肌肉能力；

下顎骨調(diào)控能力訓(xùn)練，如使用咬牙膠，幫助建立穩(wěn)定的下顎骨力量，為發(fā)音建立基礎(chǔ)；

氣息層次訓(xùn)練，如使用泡泡水、氣笛等氣息訓(xùn)練幫助建立氣息的運(yùn)用能力；

唇舌訓(xùn)練，如使用剪口杯、舌尖訓(xùn)練器、紐扣拉力訓(xùn)練器，提高唇舌靈活性，增加口腔整體協(xié)調(diào)性，改善發(fā)音清晰度；

口腔感知覺(jué)訓(xùn)練，如使用海綿棒、感知振動(dòng)棒等工具來(lái)提升或降低感知覺(jué)發(fā)音訓(xùn)練。

孩子的事情是小事嗎？遇到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，猶豫不決的家長(zhǎng)還是趕快去醫(yī)院或機(jī)構(gòu)尋求幫助。一些所謂的育兒方法就和江湖郎中的偏方差不多，雖然對(duì)生命無(wú)礙，卻也沒(méi)有任何效果。

自認(rèn)為掌握科學(xué)育兒方法的家長(zhǎng)真的那么自信嗎？我們知道，口吃的來(lái)源是生理疾病、模仿暗示和性格心理，其中模仿暗示是出現(xiàn)次數(shù)的原因。希望家長(zhǎng)先自查家庭內(nèi)外有沒(méi)有可能引起好奇的孩子模仿的對(duì)象，尤其是如今手機(jī)中某些視頻或直播軟件。

兒童口吃的出現(xiàn)和家長(zhǎng)的行為密切相關(guān)，想要給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，就要時(shí)刻注意可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言問(wèn)題的各種因素。孩子的語(yǔ)言發(fā)育不是理所當(dāng)然的，而是家庭細(xì)心培育的結(jié)果。


聲音，幾乎是每個(gè)人日常接觸的事物，而從聲音中衍化出來(lái)的各種各樣的變化又構(gòu)成了豐富多彩的世界。每一個(gè)兒童的語(yǔ)言就是從聽(tīng)見(jiàn)聲音開(kāi)始，在這個(gè)過(guò)程中他們開(kāi)始感知世界，利用感官源源不斷地和外界信息進(jìn)行接觸，就這樣，外界環(huán)境中的信息被聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)、感覺(jué)到。

每個(gè)人大腦所處理的信息都是要通過(guò)諸如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官來(lái)獲取，這些感官將外界的信息通過(guò)各自的渠道傳輸?shù)酱竽X之中，然后大腦將這些零散瑣碎的眾多信息經(jīng)過(guò)加工處理成為每個(gè)人能夠理解的內(nèi)容。

而在這其中，聽(tīng)力的地位就顯得更為重要一些，因?yàn)樗切畔@取的主要通道。一旦聽(tīng)力受到損傷，將會(huì)直接影響到孩子各個(gè)方面的發(fā)展，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力，甚至是智力的發(fā)展。不僅如此，聽(tīng)力損傷還讓聽(tīng)障兒童就這樣出現(xiàn)在了我們身邊。但是只知道聽(tīng)力損傷的不同程度還是不夠的，分清楚聽(tīng)力障1礙的不同狀態(tài)也很重要，比如大家知道語(yǔ)前聾和語(yǔ)后聾都代表著什么意思嗎？聽(tīng)力障1礙對(duì)一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)和智力的影響又會(huì)有多大嗎？

語(yǔ)前聾是指在語(yǔ)言習(xí)得之前就有的聽(tīng)力障1礙，可能是母體中孕育時(shí)產(chǎn)生的缺陷或是在嬰兒時(shí)期就有的聽(tīng)力損傷，這是眾多聽(tīng)障兒童受到影響的主要問(wèn)題；而具備語(yǔ)言能力后出現(xiàn)的聽(tīng)力障1礙就叫語(yǔ)后聾，這可能是由于外傷等原因?qū)е?，多?jiàn)于成人。

與已經(jīng)具備語(yǔ)言能力卻逐漸喪失聽(tīng)力的聽(tīng)障成人相比，聽(tīng)障兒童的“命運(yùn)”無(wú)疑就要更悲慘一些，他們還沒(méi)有擁有自己的語(yǔ)言體系就喪失了分辨字音的能力。即便有些孩子通過(guò)佩戴助聽(tīng)器重新接納部分語(yǔ)言，可想要擁有同齡孩子那樣暢快的語(yǔ)言表達(dá)還是相當(dāng)困難。

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如果聽(tīng)力障1礙對(duì)孩子的影響只是語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的缺失的話(huà)其實(shí)還是有完全恢復(fù)的可能性，可是聽(tīng)力障1礙的存在還會(huì)導(dǎo)致孩子智力發(fā)展的低下。語(yǔ)言沒(méi)了還能有重新恢復(fù)的可能性，可是智力發(fā)展的低下卻很少有好的方法能拯救。

現(xiàn)在有很多技術(shù)可以篩查新生兒身上的缺陷，所以家長(zhǎng)們可以在孩子出生后去做一個(gè)聽(tīng)力篩查，看看孩子是不是聽(tīng)力障1礙。如果是聽(tīng)力障1礙，那就要在一兩歲左右的時(shí)候盡早佩戴助聽(tīng)器，讓孩子嘗試著接收外界的聲音，然后就要進(jìn)行及早進(jìn)行聽(tīng)障語(yǔ)訓(xùn)。

之所以讓聽(tīng)障兒童早點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗麄儗?duì)于很多常見(jiàn)字、詞發(fā)音的分辨程度并不算好，分辨起來(lái)相當(dāng)困難。尤其是容易將相近、相似的發(fā)音混淆，比如G、K音就很難分清楚。所以想讓聽(tīng)障兒童說(shuō)話(huà)，首先就要讓他們分清不同字音，掌握字音基礎(chǔ)。