我國科技館定位的認識發(fā)展過程

科技館定位理念認識方面發(fā)展較為曲折，科技館的建立是基于科學家對國技對人才培養(yǎng)以及科學技術普及所發(fā)揮的作用，其目的在于提升中華民族科學文化素質。在不同時期，對于科技館的定位不同。

20世紀70年代末至80年代初，我國個科技館站建立。初期對其定位是科學技術博物館，作為科學技術交流普及的活動場所，定位較為模糊，沒有突出科普教育核心功能，由于定位模糊，從而影響到了后期建設工作。第二種定位，是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就，這一時期是20世紀80年代前期，將科技館與科技活動中心、科技宮、科學會堂等場所區(qū)別開來。認識指導實踐，在這一時期內相繼出現(xiàn)了一批面向公眾普及科技知識的場館，并樹立了良好的社會形象，符合國家政策。為得到社會與政府支持，奠定了堅實基礎。對科技館的定位是多功能綜合性科技活動場所，這種認識的產生有其獨特的時代背景，對于科技館發(fā)展規(guī)律以及性質認識不清，也是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一?？萍拣^對于提升國民科學文化素養(yǎng)有重要作用，同時也能夠為貫徹落實科學發(fā)展觀，建設精神、政治文明服務，為構建和諧社會服務。第四種定位則是公益性的科普設施，九五規(guī)劃明確指出科技館是科普宣傳教育設施也是文化公共設施，并出臺了一系列措施，科技館建設工作。而科學技術普及法則從法律角度對其進行了定位，科學技術館建設標準，將其定位為展示教育為主要功能的公益性科普教育機構

科普展教的特點

科普展教的特點首先是具有眾多的生動活潑的實物展品，這些展品具有科學、知識性和趣味性，以直觀、易懂、有趣的表現(xiàn)方法，揭示深奧的科學原理。允許觀眾自己動手操作實踐，鼓勵觀眾在探索中學習，寓教于樂。它所包括的內容是無所不有的。從基礎的數(shù)理化天地生知識到高科技發(fā)展領域。適合各種知識層次，使所有觀眾都能從中受益，是一個真正的向社會開放的“科技教育學?！?。展示的深化設計總體方案階段主要是著重于整體的把握，在總體設計方案獲得確認后，設計師面臨的工作是將總體設計方案中較為粗略的各種構想和策劃付諸實施。

科技館教育活動的概念

科技館教育活動是指主要依托科技館展覽，整合社會相關資源，多層面組織開展的一系列具有科學性、趣味性、參與性的活動。本文討論的科技館教育活動主要指整合學校資源開展的與中小學校科學教育相銜接的教育活動。

科技館館校結合的教育活動設計的原則

科技館在教育活動的設計方面應始終遵循“以人為本”的原則，根據(jù)學生學習科學的特點，發(fā)揮青少年的主體意識，調動他們參與活動的積極性，并在活動中輕松地體會、探究科學的奧妙和原理。

虛擬現(xiàn)實是利用電腦模擬產生一個三度空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。在虛擬現(xiàn)實主題游樂公園中，從太斗到海底探險，大量不同類別的VR體驗設備為人們帶來了進入虛擬世界的機會！公眾的科學素養(yǎng)是一個國家興旺發(fā)達的關鍵，成為國家可持續(xù)發(fā)展的根基。

即使是在早期階段，VR也正成為趨勢潮流。需要再次強調的是，要避免VR成為曇花一現(xiàn)的小花樣兒，富華智能科技積極思考如何將VR和其他元素結合起來，應用在虛擬現(xiàn)實主題游樂公園產品之中?，F(xiàn)有的部分VR體驗設備，已經(jīng)證實非常流行。這些體驗十分直觀，只通過簡單的玩法機制，就營造了華麗的沉浸感！一座比較現(xiàn)代化的科技館，不僅表現(xiàn)在建筑、采光、空調、音響和技術裝備方面，而且還表現(xiàn)在與觀眾的關系上，讓廣大觀眾直接參加到科技館的活動中，這是現(xiàn)代科技館的主要標志。

虛擬現(xiàn)實主題游樂公園之中不能只有一種單維度的體驗，而是應該思考如何將VR有機整合進其他的機動設備中去。這種新技術不應僅僅是滿足消費者的獵奇心理，還應在動感、行走、駕駛、射擊游戲中體現(xiàn)到它的魅力。