沒(méi)有上輔導(dǎo)班的同學(xué)會(huì)激發(fā)自己的潛能

大部分的家長(zhǎng)是跟風(fēng)形式，覺(jué)得別人家的孩子去了輔導(dǎo)班，自己家的孩子也不能落下，產(chǎn)生了攀比心理。初中的課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，基本上都會(huì)有個(gè)比較好的成績(jī)。雖然輔導(dǎo)班確實(shí)可以幫助孩子提升成績(jī)，但是學(xué)習(xí)效率低，只是為了中考的應(yīng)試考試，并沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有上輔導(dǎo)班的同學(xué)更多的會(huì)激發(fā)自己的潛能，找到學(xué)習(xí)方法。

初中輔導(dǎo)班后能有進(jìn)步才是關(guān)鍵

看學(xué)習(xí)進(jìn)度有些學(xué)生程度較好，適合拓展性的學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則更適合鞏固性學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的具體情況，選擇更適合孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)可以找老師對(duì)孩子做一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科診斷分析，尋找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，是鞏固還是拓展，總之，孩子進(jìn)入輔導(dǎo)班后能有進(jìn)步才是關(guān)鍵。初中輔導(dǎo)班自開(kāi)設(shè)以來(lái)就受到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，學(xué)習(xí)每上升一個(gè)階段，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)增大一個(gè)臺(tái)階，只有讓學(xué)生快速適應(yīng)這種落差，才能持續(xù)進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生選擇上初中輔導(dǎo)班，打下基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)做好鋪墊。

高中階段這一階段的孩子,已經(jīng)有了自己的看法和一定的決策能力

高中階段這一階段的孩子一般都已經(jīng)有了自己的看法和一定的決策能力，所以我們要與孩子認(rèn)真溝通，為他分析利弊。如果在高中階段孩子拒絕補(bǔ)課，并且成績(jī)也不理想，您完全可以問(wèn)問(wèn)他以后的想法和打算，作為父母，我們可以為他的想法和打算做出正確的分析，并引導(dǎo)他走上正確的道路！

如果說(shuō)小學(xué)是孩子進(jìn)入校園的起點(diǎn)，高中是孩子的沖刺階段，那么初中處于兩者之間，就是發(fā)展期和穩(wěn)定期。這也就意味著初中，其實(shí)是孩子改變快、進(jìn)步快的三年，在這三年之間塑造的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，幾乎決定了孩子之后的發(fā)展。

哪個(gè)家庭更容易出現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢?

舉個(gè)例子，條件相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)家庭，一個(gè)家庭中，父母通過(guò)言傳身教，給孩子做出好的學(xué)習(xí)態(tài)度的榜樣，空閑時(shí)間不斷的利用書本等來(lái)自己的大腦，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍；而另一個(gè)家庭，父母不是在抖音快手，就是沉迷游戲搶個(gè)裝備偷個(gè)塔……哪個(gè)家庭更容易出現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢？

而且，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，你只看到了現(xiàn)在這個(gè)能自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)寫作業(yè)的孩子，卻沒(méi)看到為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，背后他的父母可能經(jīng)歷了一年兩年或者更長(zhǎng)時(shí)間的督促、陪伴，潛移默化的影響孩子，甚至還可能有大人孩子齊齊崩潰等現(xiàn)象。