拓展訓練，更多的是一種態(tài)度訓練（Attitude training），與傳統(tǒng)的知識訓練（Knowledge training）或技巧技能訓練（Skill training）有較大區(qū)別。這種“做中學”的培訓方式并不是幫助學員解決具體問題，而是通過一種活動提供一面鏡子，讓學員挑戰(zhàn)自己、了解自己，從而理清自己的狀態(tài)和情緒。用別人的視角審視自己，通過鏡像效應，可以折射個人和主辦企業(yè)很多問題所在。因此隨著不斷革新發(fā)展，更多的產(chǎn)品價值被得到應用開發(fā)，例如近幾年在拓展訓練在人才選拔方面、企業(yè)文化診斷整合上、團隊效能評估咨詢上面的體現(xiàn)。更多從單一的培訓實施，變成一個咨詢工具。

這樣的知識學了之后又會有多大的作用呢？很顯然有些人把會做題、能考試當成教育的目標了。這種情況不僅在中小學存在，就是在大學也屢見不鮮。在這里我并不是要否定課堂式教育，我只是想說明它是不全的，是有很多缺陷的。針對這種情況出現(xiàn)了一種新的學習方式，這就是體驗式學習。簡言之，凡是以活動為開始的，而后知的學習方式，都可以算是體驗式學習。其中在國內(nèi)為人所熟知的要數(shù)拓展訓練。

根據(jù)團隊拓展能夠推動公司員工的團隊的凝聚力，讓精英團隊的力量訓練方法獲得提高，這對公司綜合性競爭能力也會有很好的確保，按時機構(gòu)拓展訓練主題活動十分重要和關(guān)鍵，假如要想拓展訓練主題活動更強，選擇專業(yè)正規(guī)的室外團隊拓展產(chǎn)業(yè)基地是很重要的，要想更強明確室外拓展訓練產(chǎn)業(yè)基地是不是技術(shù)專業(yè)靠譜，提議一定要參觀考察，那樣才可以明確室外團隊拓展產(chǎn)業(yè)基地的經(jīng)營規(guī)模是不是更巨大，明確在管理工作是不是有更技術(shù)專業(yè)規(guī)范，那樣才可以讓室外團隊拓展的安全系數(shù)獲得提高，工作員的閱歷豐富，在方案策劃層面會有很好的優(yōu)點，團隊建設活動的實際效果就會獲得呈現(xiàn)。