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值得一提的是，目前國內(nèi)總在刻意強調(diào)園林和景觀的區(qū)別，但是事實上，二者并沒有本質(zhì)區(qū)別，英文均為Landscape Architecture，只是國內(nèi)流派學術(shù)觀點不同而已。園林設(shè)計、景觀設(shè)計本就是同根同源的。 刻意區(qū)別二者是極其不利于本學科的發(fā)展的。對杰出設(shè)計師的要求是，在有限的空間里，人為控制諸多變量，既有細部手法，又有整體章法。

內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理，生態(tài)角度出發(fā)；中等規(guī)模的主題公園設(shè)計，街道景觀設(shè)計常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā)；

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是聯(lián)絡要有節(jié)奏變化，若斷若續(xù)。園林景區(qū)景點之間或景觀景物之間距離過大，有分散感時，可于其間點綴一些景物作“過渡”，達到聯(lián)絡有致。

是畫面要有力。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動時，應使用另一種比較有分量的景物點景，達到統(tǒng)攝的目的。

是強調(diào)加深要適度。如發(fā)現(xiàn)原有景觀的色彩、態(tài)勢、質(zhì)惑等的分量氣氛不夠時，可應用加重、加密、加深、加高、加長等點景手法予以強調(diào)。

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課程設(shè)計是否合理

首先要看其課程設(shè)計是否合理，是否與自己關(guān)心內(nèi)容高度相關(guān)，課程前后銜接是否合乎邏輯，是否有明顯課程設(shè)計錯誤等，以此來判斷其對課程設(shè)計的專業(yè)度及完整性。實地考察之前可提前列出自己對此行業(yè)遇到的難題問題清單，在咨詢時看別人是如何解決這種突發(fā)問題的，是否有完善的解決方案。這種處理應急處理問題的能力在工作中是常見的，以此可以判斷出學校老師是的還是新手，這也是選擇的重要因素。關(guān)于景觀園林設(shè)計，其中有很多的專業(yè)知識需要學習，這就需要大家進行專業(yè)的鄭州景觀園林設(shè)計培訓費用，了解設(shè)計過程中需要遵循的原則。

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園藝設(shè)計的課程一般分成三大塊，不一樣的課程內(nèi)容其課程周期多不同樣，課程時間通常將列舉如下：

軟件工具課程。一般課程草圖繪畫、效果圖繪畫、立體圖繪畫等軟件使用及記號筆、鉛筆、鋼筆等手繪訓練，一般是鍛煉軟件的純熟度及手繪展示水平，便于日后從事園藝設(shè)計能容易展示創(chuàng)新思路。大概課程周期在2個月差不多，當然這得看個人學習水平而定，當然軟件的課程不用過于緊張，假如哪個技巧沒聽懂也不要緊，跟著學習進度來否則影響課程進度，以后在實例中遇見困惑多查看訓練幾次就能夠掌握了，軟件是明白的。園林景觀設(shè)計的過程可以概括為分析研究、構(gòu)思設(shè)計、分析選擇和重新構(gòu)思設(shè)計。

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