江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

充分利用桌面活動(dòng)

所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配對(duì)、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。

在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。

除了言語(yǔ)輔助，說(shuō)“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來(lái)提醒他。

兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

處理孤獨(dú)癥兒童的問題行為的基本的原則有兩條：一是幫助、鼓勵(lì)孩子增加為人接受的恰當(dāng)行為；二是幫助孩子減少為人不接受的行為。

當(dāng)教者能耐心細(xì)致、持之以恒地幫助孩子學(xué)會(huì)他所缺乏的技能與行為(比如，社交溝通能力及多種娛樂的技能)之時(shí)，就是問題行為減少之日。

面對(duì)孩子諸多的問題行為，除了要一個(gè)一個(gè)地處理之外，還應(yīng)該做到“四不”、“四要”：

1、不要只是懲罰問題行為，而是要多鼓勵(lì)良好行為。2、不要只是埋怨，而是要應(yīng)用ABC模式認(rèn)真分析、找出引起問題行為的原因及處理的策略。3、不要只是阻止，而是要善于利用和轉(zhuǎn)移。4、不要只說(shuō)：“不許這樣做!”而是要說(shuō)：“我來(lái)幫你這樣做?！?

兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō),他們的模仿能力非常有限，與同齡正常兒童相比,孤獨(dú)癥兒童很少模仿他人的語(yǔ)言手勢(shì)和行為，模仿能力的缺乏使他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)顯著減少,如果這種缺乏持續(xù)存在,將成為孤獨(dú)癥兒童從父母老師、師或其他兒童那里獲取學(xué)習(xí)能力的巨大障礙。我們不知道孤獨(dú)癥兒童為何存在如此多的模仿問題,但是我們知道孤獨(dú)癥童有能力學(xué)習(xí)模仿不同領(lǐng)域存在的多種行為。由于模仿能力在社交、語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演重要角色,因此,孤獨(dú)癥兒童模仿能力的建立是干預(yù)中非常重要的問題。

對(duì)于這個(gè)問題,我們?cè)O(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo):①操作物品動(dòng)作的模仿②不伴隨物品的身體運(yùn)動(dòng)模仿,這方面涉及肢體動(dòng)作的模仿;③口部面部模仿④聲音和詞匯的模仿。對(duì)于模仿能力的教學(xué),我們推薦按照上面的順序進(jìn)行。

兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。