語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點(diǎn)。以語言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調(diào)、語法等語言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號(hào)本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

兒童形容詞使用的順序,先選擇描述物體特征

根據(jù)兒童形容詞使用的順序，先選擇描述物體特征如顏色的形容詞，再進(jìn)行描述味覺、觸覺、機(jī)體覺等形容詞，其次是空間維度的形容詞。訓(xùn)練時(shí)將圖片顯示在兒童面前，可以同時(shí)選擇幾張圖片進(jìn)行幾分之幾的選擇。例如:大/小的訓(xùn)練，在兩張圖片上分別畫一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈，然后讓孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。訓(xùn)練形式以圖片為主，訓(xùn)練圖片組合根據(jù)孩子的具體實(shí)際水平而選擇，先進(jìn)行言語理解訓(xùn)練，然后進(jìn)行言語表達(dá)訓(xùn)練。

兒童語言的發(fā)育是與語言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的

兒童語言的發(fā)育是與語言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的。在兒童語言發(fā)育過程中，家長應(yīng)該盡可能為孩子創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境，通過使用普通話與孩子進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)孩子用語言而非動(dòng)作來表達(dá)自己的需求等，讓孩子逐步適應(yīng)這種語言溝通環(huán)境，從而幫助孩子開口說話。出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、說話晚、發(fā)音不清楚的孩子越來越多，這也引起了許多家長的重視，他們更加關(guān)注孩子語言發(fā)展的情況。

從墜地到咿呀學(xué)語,孩子成長的點(diǎn)滴牽動(dòng)著父母的心

從墜地到咿呀學(xué)語，孩子成長的點(diǎn)滴牽動(dòng)著父母的心。尤其是在同齡孩子已經(jīng)開始侃侃而談，自家的孩子說話還磕磕巴巴，說某個(gè)字時(shí)要重復(fù)兩三次才能繼續(xù)下去，很不流暢。語言矯正專家指出，如果孩子只是結(jié)巴，還未形成恐懼和其他消極心理情緒，屬于初發(fā)性口吃，這類人群基本上都是兒童。這些口吃兒童大多數(shù)能流暢地說話，只是重復(fù)某些音節(jié)或延長某些音，而且很少注意自己的口吃癥狀。