如何鑒別孩子是自閉癥還是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

一歲半以下的寶寶主要看目光。寶寶餓了會(huì)哭，假設(shè)寶寶聽(tīng)見(jiàn)媽媽用奶瓶沖奶的聲響，看見(jiàn)媽媽在沖奶，哭聲應(yīng)當(dāng)減少。一同，假設(shè)寶寶的目光不注視媽媽的動(dòng)作，而是雙眼直盯著固定不動(dòng)的奶瓶或奶嘴，目光并不留心人，只注視物品。這個(gè)寶寶就有或許是前期的孤獨(dú)癥孩提，他們需求家人帶到醫(yī)院，請(qǐng)有經(jīng)歷的醫(yī)生進(jìn)一步診治。

五到六個(gè)月

寶寶除了吃mu乳還可以適當(dāng)?shù)某孕┢渌氖澄飦?lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)了，而且這時(shí)候?qū)殞氁L(zhǎng)牙齒嘍，因?yàn)殚L(zhǎng)牙期間寶寶牙齦會(huì)發(fā)癢，寶寶就喜歡逮啥吃啥，拿到啥都會(huì)往嘴里塞，所以媽媽一定得注意別讓寶寶被東西卡到喉嚨，zui好給寶寶買(mǎi)一些mo牙的玩具。

七到九個(gè)月

寶寶會(huì)爬了而且能夠自己坐起來(lái)是不是很驚喜呢？這時(shí)期媽媽就得有意識(shí)經(jīng)常去鍛煉寶寶的肢體動(dòng)作了，可以拿著玩具在另一邊等他爬過(guò)去，不僅可以增加親子感情，還能加強(qiáng)寶寶的身體能力。

利用事物鑲嵌板訓(xùn)練事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系

把三種事物鑲嵌板子板作為選擇項(xiàng)擺放在兒童面前，訓(xùn)練者將事物鑲嵌板母板作為刺激物向兒童呈示，先敲鑲嵌板母板引起兒童注意之后，做刷牙的手勢(shì)符號(hào)，說(shuō)：“牙刷，把牙刷給我?！贝偈箖和M(jìn)行選擇對(duì)應(yīng)。繼而，將鑲嵌板母板翻過(guò)去，單純給予手勢(shì)符號(hào)及言語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行選擇，兒童選擇后再將鑲嵌板母板翻過(guò)來(lái)向兒童呈示，給予正、誤反應(yīng)的反饋。三種選擇項(xiàng)選擇困難時(shí)，可以用兩種，根據(jù)兒童的具體情況可以進(jìn)行數(shù)量的增減，另外用延遲反應(yīng)選擇訓(xùn)練效果也很好。

在訓(xùn)練以上課題時(shí)，一定要注意兒童手勢(shì)符號(hào)的模仿，為兒童能利用手勢(shì)符號(hào)作準(zhǔn)備。

但是，也有些孩子是真的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，存在言語(yǔ)表達(dá)方面的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，如果寶寶超過(guò)兩歲，還不會(huì)說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)很少，家長(zhǎng)就需要注意了。

如何界定語(yǔ)言發(fā)育遲緩

對(duì)于“語(yǔ)言發(fā)育遲緩”這個(gè)概念，不少家長(zhǎng)是模糊的。高雪婷表示，不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個(gè)，2歲半要會(huì)說(shuō)一些短語(yǔ)，3-4歲時(shí)要能和家長(zhǎng)流利對(duì)話(huà)。如果語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。語(yǔ)言發(fā)育遲緩與說(shuō)話(huà)晚zui主要的區(qū)別，在于語(yǔ)遲患兒詞匯量較少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，而晚說(shuō)話(huà)的孩子可以清晰表達(dá)自己的想法。