語言系統(tǒng)異常,如智力低下(或智力發(fā)育障礙),除導(dǎo)致說

語言系統(tǒng)異常，如智力低下（或智力發(fā)育障礙），除導(dǎo)致說話不清楚外，還有可能伴隨著其它的癥狀，只有數(shù)兒童會存在這種狀況，家長自己就可以排除這種可能性?？紤]發(fā)音時(shí)氣流通過的組織，如口咽、腭咽閉合不全、、舌唇系帶異常等因素都可能引起說話不清。導(dǎo)致言語不清楚，這是常見的原因。對于孩子嚴(yán)重的，家長們一般都可以輕易發(fā)現(xiàn)，但是我們說的，并不一定是每個(gè)頻率都聽不見，或者是聽得見但是聽不清楚。

構(gòu)音障礙是多方面原因的

構(gòu)音障礙其實(shí)是多方面原因的，其中有一個(gè)原因尤其不能忽視，這個(gè)原因和孩子的進(jìn)食習(xí)慣有關(guān)，有的孩子撫養(yǎng)太嬌慣、喂養(yǎng)太精細(xì)。不吃蘋果，要打成汁喝，咬不動肉，要喝湯，不愿吃硬的東西，要吃軟的、精細(xì)的食物，長此以往，肌肉力量一定得不到鍛煉。已經(jīng)有大量的科研證明，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清和孩子吞咽、咀嚼的能力息息相關(guān)。小孩子說話含含糊糊的，除了因?yàn)闅庀?dǎo)致的原因，另外一個(gè)就是因?yàn)榭谇粌?nèi)各種構(gòu)音還未發(fā)育成熟，力量和靈活度都沒有得到鍛煉。

發(fā)雙唇音時(shí),孩子可通過視覺、聽覺來進(jìn)行

發(fā)雙唇音時(shí)，孩子可通過視覺、聽覺來進(jìn)行?？粗鴰煱l(fā)出的口形，反復(fù)模仿，在訓(xùn)練中不斷鼓勵孩子練習(xí)口唇的張開閉合動作，每秒3~5次以上，如果達(dá)不到要求時(shí)，師可用手指輕輕地閉合其口唇，幫助發(fā)音。孩子可采取仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍向后仰臥或者坐在有靠背的椅子上，頭、軀干稍向后仰傾，師可用手指指腹輕輕壓迫舌根部，或用壓舌板限制舌頭觸及上腭，或用手指輕輕壓迫下頜處(相當(dāng)于舌根部)同時(shí)鼓勵患兒發(fā)音，要求舌頭不觸及上腭，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，當(dāng)手指或壓舌板拿出時(shí)則發(fā)出“k、g、h”音。