校園文化對提升辦學(xué)品位具有積極的推動作用

  底蘊深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學(xué)校愈久彌新的品牌。校園文化是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源，在對傳統(tǒng)進(jìn)行繼承和創(chuàng)新過程中孕育而生的精神和理念，對學(xué)生人生觀有著課本和課程所無法取代的、潛移默化的影響，是學(xué)校品味和品牌的終1極展現(xiàn)，正所謂“高山仰止，景行行止”。一位哲人曾說:“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境?！睂W(xué)生正確人生觀的樹立，高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。學(xué)校把學(xué)生關(guān)心的問題以主題的形式呈現(xiàn)出來，墻壁的“話”就能產(chǎn)生最i大的教育效果。辦學(xué)校就是做文化，用優(yōu)1秀的文化浸潤校園，用良好的文化營造校園，健康和諧的校園文化，不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形攝全體師生的，而且起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力，進(jìn)而對提升辦學(xué)品位起到積極的推動作用。

校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終1極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全1面提高學(xué)生素質(zhì)。

校園文化在育人方面有著強大的功能 。首先是德育功能。一、有利于陶冶學(xué)生的情操。二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

其次是美育功能。優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

還有是實踐功能。它既增強了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α?

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，新課程的實施為校園文化的建構(gòu)提供了契機，創(chuàng)造了機遇，如綜合實踐活動課程的開設(shè)，目的是使學(xué)生學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，而這正是校園文化的精髓。

校園文化建設(shè)的方法和措施

科學(xué)定位，完善校園文化建設(shè)規(guī)劃

通過校園文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有實驗中學(xué)特色的校園文化體系，在原有的校園文化基礎(chǔ)上，力爭把學(xué)校建設(shè)成“外部環(huán)境優(yōu)美，人文特點突出，藝術(shù)氛圍濃厚，文化底蘊深厚，教育教學(xué)前衛(wèi)，人際關(guān)系和諧”的學(xué)校。

優(yōu)化環(huán)境，強化校園文化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，有了良好的外部環(huán)境，才能發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢。充分挖掘和利用校園建設(shè)成果，認(rèn)真規(guī)劃校園景觀，科學(xué)設(shè)計校史展覽館，美化教學(xué)樓文化氛圍，努力構(gòu)建優(yōu)美、溫馨、和諧的校園文化，使廣大師生在充分藝術(shù)情1趣的溫馨環(huán)境中受到美的熏陶，達(dá)到啟迪智慧、激勵人生的教育作用。校園文化是對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種無聲的影響是課本上所沒有的，是展現(xiàn)校園文化形象，凝聚人心的重要途徑。

要怎樣才能i大程度發(fā)揮主題墻的重要作用？

主題墻的建設(shè)要發(fā)揮教育功能。

班級主題墻的布置不僅要求布置合理、色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖精巧，而且要讓幼兒在這個過程中獲得美的感受，具有一定的審美價值。

但是主題墻從側(cè)面也應(yīng)反應(yīng)出教育的目標(biāo)以及幼兒的興趣，只有將這些融合在一起，才能有利于教師更加了解幼兒，并且充分發(fā)揮主題墻的教育功能。