兒童實際交流是對綜合能力學(xué)習(xí)過程的檢測與測評

兒童實際交流是對綜合能力學(xué)習(xí)過程的檢測與測評，只有真正的與外國人有實際交流了，才會知道自己的綜合能力差在哪里。很可能是英語思維轉(zhuǎn)換比較慢，也有可能是口語表達(dá)積累的不夠多，總之想要提高英語綜合能力，就需要實際交流來評定。興趣是的老師，對于孩子來說也是。不管孩子是喜歡恐龍還是星星，給他相關(guān)的書籍。用孩子的名字代替書中英雄的名字，這會讓他很開心，對兒童閱讀繪本也更加感興趣。

英語啟蒙方法的時候說過,興趣是的學(xué)習(xí)工具

我們介紹英語啟蒙方法的時候說過，興趣是的學(xué)習(xí)工具，有了興趣，孩子就有了探索知識點以及不斷學(xué)習(xí)新知識的動力。所以家長們在選擇孩子們學(xué)習(xí)的外語的時候，一點要確定孩子們是有興趣的。孩子們的冒險精神和好奇心是很強的，家長們一定要學(xué)會引導(dǎo)和維持孩子們的探索心理。除了讓孩子沉浸在英語環(huán)境中，還要花思去挖掘一些生動有趣的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂，不要一味的進(jìn)行填壓式的教育，記住！興趣才是的老師。

讀寫打下的底子是堅實的,這比起在國內(nèi)堅持每天大量閱讀,差了

積累快。讀寫打下的底子是堅實的，無論是詞匯還是句法。有人做過統(tǒng)計，一個生活在國外、不接觸專業(yè)圈子的人，一年的新詞匯增長不過200余個。這比起在國內(nèi)堅持每天大量閱讀，差了多少倍！我們學(xué)英語終是為了聽懂學(xué)術(shù)報告、看懂外文資料、適應(yīng)原版教材，這就對語言的、正確要求更高。相對而言，聽說僅僅是輔助的、低效的積累途徑。

初期（大概三年級之前）繪本是有用的——就好比我們過去的“連環(huán)畫”，它的好處在于，在腦子中建立視像和符號之間的關(guān)聯(lián)。千萬不要試圖“翻譯”，習(xí)慣于單詞和特定中文對應(yīng)，離開了中文這個“標(biāo)記”，就記不住那個單詞。這是很可怕的。

少兒英語教學(xué)方法關(guān)鍵

正面鼓勵的教學(xué)方法，通過鼓勵來激發(fā)小朋友的潛能。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生英語成就感，克服心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到境界。少兒英語機構(gòu)重視學(xué)習(xí)情境的布置，將學(xué)習(xí)場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機。

小孩天性強，強迫式英語學(xué)習(xí)并不快樂 ，而且效果也不好。所以少兒英語教學(xué)方法關(guān)鍵還是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在輕松靈活的語言環(huán)境中消除英語的距離感，幫助孩子從小掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。