自閉癥學生的學習特點有那些？

   自閉癥學生的學習特點可歸納為三方面： (a) 學習動機和專注力 — 由于學生興趣偏狹，模仿力弱，以及有自我中心的傾向，因此在學習過程中表現(xiàn)得非常被動，甚至可能作出不恰當?shù)姆磻?yīng)；有些學生會過分專注某些東西，忽略其他有意義和相關(guān)事物，以致未能配合教學目的和掌握學習重點。 此外，四周環(huán)境的聲音、事物、變化，或是個人的意念，都會使他們分心，無法專注學習。因此，他們往往毫無興趣參與課堂活動。 (b) 理解和思考力 — 學生的認知能力不足，語言理解力較弱，難于掌握指示和要求。

　  兒童自閉癥是廣泛性發(fā)育妨礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，首要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育妨礙、人際交往妨礙、愛好狹隘和行為方法刻板。約有3/4的患者伴有顯著的精力發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的布景下某方面具有較好的能力。如果能發(fā)現(xiàn)前期癥狀，進行前期診斷、前期yi治無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有用的影響。

    一般說來，自閉癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病預(yù)兆遲早、疾病嚴峻程度、前期言語發(fā)育狀況、認知功用、是否伴有其他疾病、是否用藥、是否練習等多種要素有關(guān)?；純簺]有獨立往來的才能，不會依據(jù)環(huán)境要求改動自己的行為方法來習慣環(huán)境，這種妨礙跟著年紀增大顯得更為杰出。伴有嚴峻智力低下者，無任何言語功用、無法抑制和難以yi治的尖叫、自傷等行為繼續(xù)存在，直接要挾著生計，給教育和干涉帶來妨礙，作為家長，是很簡略辨認出孩子的這些反常的。