慕課發(fā)展歷史

MOOC有短暫的歷史，但是卻有一個不短的孕育發(fā)展歷程。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性1知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。準確地說，它可追溯到二十世紀六十年代。1962年，美國發(fā)明家和知識創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來一項研究計劃，題目叫《增進人類智慧：斯坦福研究院的一個概念框架》，在這個研究計劃中， Douglas Engelbart 強調(diào)了將計算機作為一種增進智慧的協(xié)作工具來加以應(yīng)用的可能性。也正是在這個研究計劃中，Engelbart 提倡個人計算機的廣泛傳播，并解釋了如何將個人計算機與“互聯(lián)的計算機網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合起來，從而形成一種大規(guī)模的、世界性的信息分享的效應(yīng)。自那時起，許多熱衷計算機的認識和教育變革家們，比如伊凡·伊里奇，發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)期刊文章、白皮書和研究報告，在這些文獻中，極力推進教育過程的開放，號召人們，將計算機技術(shù)作為一種改革“破碎的教育系統(tǒng)”的手段應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程之中。

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微課的評價

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。中視天威——專業(yè)生產(chǎn)、銷售慕課錄制設(shè)備，我們公司堅持用戶為上帝，想用戶之所想，急用戶之所急，以誠為本，講求信譽，以產(chǎn)品求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，我們熱誠地歡迎各位同仁合作共創(chuàng)輝煌。它的形式是自主學(xué)習(xí)，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

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TV-Class慕課系統(tǒng)多種景別構(gòu)圖輕松選擇

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一鍵選擇切換遠、近景、畫外音、虛擬大屏等多景別構(gòu)圖，遠景構(gòu)圖將教師與虛擬場景結(jié)合，使教師的講解更加生動形象，近景構(gòu)圖適用于教師對重點知識點進行講解并且需要進行批注時使用，在重要知識點不希望課件被遮擋時點擊畫外音就能輕松實現(xiàn)全畫幅課件顯示，虛擬大屏功能則可將課件與教師分置于屏幕兩個區(qū)域，實現(xiàn)課件與教師同屏出現(xiàn)又互不遮擋；畫筆和橡皮擦功能畫筆功能可以讓教師在各種課件素材上任何寫畫批注，有多種顏色供任意選擇，并且能輕松應(yīng)用擦除按鈕來隨時擦掉寫錯或是不需要批注的部分。  

TV-Class慕課系統(tǒng)功能特性

一鍵錄制功能，流媒體推送，音頻調(diào)節(jié)功能，簡單剪輯功能，提供多種樣式模板，適用于多種制作方式，回監(jiān)屏預(yù)覽，通過投影操作課件，電子交互筆操作便捷，操作便捷，界面美觀，常用文件導(dǎo)入，菜單欄操作便捷，輕松控制課件，多種景別構(gòu)圖輕松選擇，畫筆和橡皮擦功能，字幕、角標功能，海量模板，一鍵自動摳像功能，實時合成摳像。虛擬布景，實時摳像，支持添加靜態(tài)圖片或動態(tài)視頻作為虛擬背景，可根據(jù)課件內(nèi)容及類型靈活調(diào)整，極大豐富節(jié)目表現(xiàn)力，節(jié)省了搭建實體前景的費用和時間。