誤區(qū)

家長(zhǎng)應(yīng)辯證看待孩子的青春反叛期，該階段是孩子世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些家長(zhǎng)卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

誤區(qū)一：打擊。

有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的反叛言行，如頂嘴、不聽(tīng)話(huà)等，大為惱火，覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門(mén)，從而可能誤入歧途，甚至跌進(jìn)的深淵。 

誤區(qū)二：放任自流。

在現(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)面對(duì)難教的孩子，在幾度管教而不見(jiàn)多大起色后便失去了信心，此時(shí)，無(wú)論孩子的言行、想法怎樣，家長(zhǎng)都不再過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)。行為發(fā)生偏差，待家長(zhǎng)懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。

初中生的家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)孩子即使不是反叛期，孩子也是需要家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的，有的時(shí)候反叛期的孩子做出一些事情就是想引起家長(zhǎng)的注意，然后面對(duì)表?yè)P(yáng)滿(mǎn)不在乎，其實(shí)心里是極其渴望被贊同的。家長(zhǎng)要對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得自己在慢慢成長(zhǎng)。

如果身處反叛期的初中生考試成績(jī)浮動(dòng)很大，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)肅的去批評(píng)，要先理解孩子成績(jī)波動(dòng)的原因，和他加以分析，并予以鼓勵(lì)，在孩子成績(jī)好的時(shí)候要及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這樣初中生自己就會(huì)努力的去學(xué)習(xí)，以期望下一次的表?yè)P(yáng)，這個(gè)世界上，表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)比批評(píng)更能調(diào)動(dòng)人的積極性。

以上就是小編為大家整理的一些怎樣與反叛期的初中生進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)要注意心平氣和，多鼓勵(lì)孩子，陪伴他平穩(wěn)的度過(guò)反叛期，每個(gè)孩子都會(huì)是個(gè)天使，每個(gè)孩子生來(lái)都是天才。

家長(zhǎng)要對(duì)孩子的反叛行為進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)一些初中生由于已經(jīng)定位自己為一個(gè)大人，所以他們偶爾會(huì)做一些出格的事情，例如打人，，頂撞父母和老師，抽煙喝酒，一般來(lái)說(shuō)這種時(shí)候的孩子是受到了一些不好的誘導(dǎo)，他們看到別人這么做，就會(huì)去學(xué)。

所以家長(zhǎng)要對(duì)初中生身邊的朋友加以了解，讓孩子選擇好的朋友，即使不好的朋友也要取其精華去其糟粕的學(xué)習(xí)，這樣孩子會(huì)自我反思朋友的優(yōu)缺點(diǎn)，從而把自己當(dāng)做大人那樣進(jìn)行身邊朋友的甄別，對(duì)一些不好的行為進(jìn)行思考好與壞。

中學(xué)生的叛反叛有什么好的教育方法

巧妙化解——用孩子的價(jià)值推動(dòng)他。孩子竟然欽佩同學(xué)的偷竊行為，如此沒(méi)有是非觀(guān)念，是不是有一天孩子也會(huì)去這樣做呢?其實(shí)這樣的問(wèn)題是可以巧妙化解的。“孩子并非沒(méi)有是非觀(guān)念，只是在特定的年齡階段，他們會(huì)顯得特別欣賞那些有自我能力的人，這是他們走向獨(dú)立和成熟的需要。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，比如鼓勵(lì)孩子說(shuō)‘其實(shí)你也很有組織策劃能力的’，在生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受自己的能力，如讓孩子親自策劃一次家庭集體出游活動(dòng)等等，然后對(duì)孩子的能力及時(shí)予以肯定，再引導(dǎo)孩子去體會(huì)丟東西的同學(xué)的心情，就達(dá)到教育的目的了?！?/strong>