1972年，美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺(jué)統(tǒng)合(Sensory Integration Theory)——即“感統(tǒng)”理論。“感統(tǒng)”是指將人體感官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；通過(guò)連線(xiàn)的方式，提高兒童注意力視覺(jué)追尋能力，有效提高孩子的讀書(shū)和書(shū)寫(xiě)效率，改善錯(cuò)字和漏字的現(xiàn)象。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

?感統(tǒng)失調(diào)的孩子

感統(tǒng)失調(diào)的孩子有可能就在家長(zhǎng)身邊，但家長(zhǎng)卻不知道孩子的那些行為屬于感統(tǒng)失調(diào)的前期表現(xiàn)。例如，有的孩子特別聰明，但注意力特別不集中；有的孩子不會(huì)自己轉(zhuǎn)圈，或者轉(zhuǎn)起來(lái)也很不開(kāi)心；讓孩子多動(dòng)手、多運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程運(yùn)動(dòng)能力提升，就不用擔(dān)心感統(tǒng)神經(jīng)出問(wèn)題了。有的孩子上了幼兒園，寫(xiě)不好字，看書(shū)很困難等等，家長(zhǎng)一定不能忽視孩子同感失調(diào)的表現(xiàn)，及時(shí)采取有效措施，以免對(duì)孩子的發(fā)育帶來(lái)影響。

感統(tǒng)失調(diào)不是病，但不及時(shí)糾正會(huì)影響孩子一生！

hai子3、4歲了，還不會(huì)怎么說(shuō)話(huà)；

孩子5、6歲了，走路還是不穩(wěn)、還特愛(ài)黏人；

孩子7、8歲了還好動(dòng)得不行，注意力不集中；

孩子10歲了，還不會(huì)處理好與同學(xué)的關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就打人……

這些情況，大部分都是感統(tǒng)失調(diào)惹的禍。感統(tǒng)失調(diào)在孩子學(xué)齡期時(shí)癥狀zui為明顯，且并不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失，如果不加以訓(xùn)練和糾正，將終生被這種癥狀困擾。