濟寧中高考一對一輔導(dǎo)班

選輔導(dǎo)班如何選擇學(xué)前測評:

避免盲目

絕大多數(shù)家長在為孩子選擇輔導(dǎo)班時都會有'你們的教學(xué)進(jìn)度我的孩子能不能跟得上'等憂慮，而很多輔導(dǎo)班實行的學(xué)前測評模式則從很大程度上讓家長們吃了顆'定心丸'。先考試，通過一定的分?jǐn)?shù)線之后再參加輔導(dǎo)，這既統(tǒng)一了班級的教學(xué)步伐，減少了'拖后腿'的現(xiàn)象，也使學(xué)生避免了因盲目報班而導(dǎo)致浪費時間和金錢的煩惱。濟寧中高考一對一輔導(dǎo)班的優(yōu)點在課堂上，老師在上課的時候，經(jīng)常有紀(jì)律的班級同學(xué)，必然會講一些小故事和小動作，而更沒有紀(jì)律的班級則顯然會影響到Student的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重,尤其對于剛剛升學(xué)的孩子來說,新知識一下增多了,難免會有一些東西不能消化,并且以前的學(xué)習(xí)方法也許并不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要,會對學(xué)生造成一定的困擾. 課外輔導(dǎo)就可以利用學(xué)校以外時間來解決這些問題. 首先,課外輔導(dǎo)可以針對性的解答學(xué)生不太理解的問題. 在在課堂上,老師講的內(nèi)容,是要面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度的,不可能面面俱到.而有一些思維較慢,接受能力較弱的同學(xué),會感覺聽起課來很吃力,感覺老師講的東西自己聽不懂,會造成厭學(xué)情緒. 而課外輔導(dǎo)是采用面對面的授課形式,并且在授課之前,就已經(jīng)對學(xué)生水平已有了解,這樣的針對性相對而言比較強,可以給學(xué)生留有充分的考慮余地,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的情緒會放松下來,學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高. 其次,課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時拾遺補缺,避免不理解的東西越壓越多,勢必造成惡z性循環(huán).一些高考生,在前幾個月的沖刺,知識整理,歸納,總結(jié),都需要有一個專業(yè)的老師來輔導(dǎo). 有的時候特殊情況(如病假),會造成學(xué)生的進(jìn)度落后于老師所講的課程,這樣學(xué)生在聽課的時候,會有一些問題理解不了.而家教輔導(dǎo)會把學(xué)生耽誤的學(xué)習(xí)進(jìn)度補上,并更詳細(xì)的進(jìn)行講解,不但可以解決學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的問題,甚至?xí)寣W(xué)生的思維更加活躍,更容易接受后面的知識. 還有就是,課外輔導(dǎo)可以增強學(xué)生的興趣和信心. 新思路一對一輔導(dǎo)針對高考輔導(dǎo),中考輔導(dǎo),知識歸納總結(jié),大納主干梳理,突出重點,精講考點.

輔導(dǎo)班不僅讓家長們免去了接孩子之苦，也帶來了諸多積極的現(xiàn)實意義。

好處之一：對學(xué)校課程進(jìn)行查漏補缺。學(xué)生來到輔導(dǎo)班之后，老師通過學(xué)生的作業(yè)情況就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會及時有效進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好處之二：功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫作業(yè)馬虎出錯，寫完作業(yè)就得九十點鐘，有的時候老師留的作業(yè)多，就得寫到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

中高考輔導(dǎo)  選擇學(xué)森教育更加專業(yè)

輔導(dǎo)班的優(yōu)勢

 利用培養(yǎng)良好的性格與心理、提高情商?，F(xiàn)如今，都是獨生z子女,(自控能力差,嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊,家里說一不二的小公主,小皇帝)，隔代溺愛比較嚴(yán)重,不利于孩子(心理)健康成長。再有孩子放學(xué)之后，沒有了跟兄弟姐妹相處的機會，孤僻、自私的性格在他們身上經(jīng)常顯現(xiàn)出來。到了輔導(dǎo)班之后，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)氣氛，大家在一起交流溝通，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力與情商。使學(xué)生'德智體 美'全z面發(fā)展。一對一輔導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)校教育個性化發(fā)展學(xué)校教育最z大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。