幼兒右腦開發(fā)的好方法注意事項(xiàng)

原因及表現(xiàn)：

一些孩子注意力分配能力不足。注意的分配是指一個人在進(jìn)行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當(dāng)中。比如，孩子能夠一邊看書，一邊記錄書中的精彩語言。如果一個孩子注意力分配能力不足，他上課可能聽講就沒法做筆記了。

對策：

如果孩子出現(xiàn)同時干幾件事就會注意力容易分散，我們首先要去考量單個任務(wù)本身的難度。比如，有的孩子拍球都不太會，如果要求他邊拍球邊數(shù)數(shù)，他肯定就會很吃力。所以要先讓孩子有完成單個任務(wù)的能力，然后再去把多個任務(wù)一起完成。在孩子完成任務(wù)的過程中，家長盡量不要去干擾孩子的思路與注意力?？啥嘧尯⒆幼鲆恍┫嚓P(guān)的訓(xùn)練，而且訓(xùn)練時間一次不要過長。

   15歲前必須幫孩子培養(yǎng)的好習(xí)慣

別人的東西不能拿

幫孩子建立物權(quán)意識，區(qū)分自我和他人的界限。

告訴孩子：“自己的東西可以自己支配，可是別人的東西不能拿。如果想要拿別人的東西，一定要征求別人的同意，不能偷偷拿，也不能明著搶?！?

有的孩子會偷偷拿大人的錢去買東西，看到其他同學(xué)的玩具，孩子可能會順手拿回家。當(dāng)孩子喜歡拿別人的東西時，不要輕易界定孩子是xiao偷，請先幫助他分清楚：物品是私人還是公共的。

對私人物品，不能亂碰；對公共物品，從哪里拿的要放回哪里，誰先拿到誰先使用，后來者就要學(xué)會等待。

讓思維導(dǎo)圖學(xué)好并運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活工作中

1.發(fā)散思維

右腦開發(fā)認(rèn)為制作思維導(dǎo)圖zui重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導(dǎo)圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

2.多次制作

對于同一個主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

3.交流探討

經(jīng)常主動與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

4.主動學(xué)習(xí)

要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ)。

5.介紹給身邊的人

把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。

6.讓思維導(dǎo)圖成為你的一種習(xí)慣

制作思維導(dǎo)圖的gao級目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

右腦開發(fā)分享提升孩子專注力的小游戲

游戲一：大西瓜、小西瓜

其實(shí)這是一個反口令練習(xí)，當(dāng)老師說大西瓜的時候，學(xué)生的手要比劃成小西瓜的形狀;當(dāng)老師說小西瓜的時候，學(xué)生的手要比劃成大西瓜的形狀。如果想采取比賽的形式，每組可派代表上臺，看誰堅(jiān)持到zui后，誰的注意力就zui集中，反應(yīng)也zui敏捷。

游戲二：找ling袖

選一名學(xué)生當(dāng)“偵tan”，在教室外邊等候;選一名學(xué)生當(dāng)“真ling袖”藏在學(xué)生中間;再選一個“假ling袖”站在講臺前。游戲開始，真ling袖在人群中帶頭做各種動作，假ling袖密切觀察真ling袖的動作進(jìn)行模仿，所有的學(xué)生再跟著假ling袖的動作去做，這時，偵tan走進(jìn)教室尋找人群中的真ling袖。此游戲要求真ling袖靈活，做動作時不能太明顯，假ling袖機(jī)敏，要隨時注意真ling袖動作的變換，還不能讓偵tan發(fā)現(xiàn)他目光的方向，而全體同學(xué)呢，也要注意力集中，緊緊跟隨假ling袖做動作，否則跟大家節(jié)奏不統(tǒng)一，就會被誤認(rèn)為是真ling袖。