注意力是所有能力的基礎(chǔ),也就是我們所說(shuō)的"專(zhuān)注力",專(zhuān)心注意的含義,所以注意力是一切能力之本,世界上的記憶大師也突出一句話"注意力等于記憶力",沒(méi)有注意力就是沒(méi)有記憶力",良好的專(zhuān)注力是學(xué)習(xí)成功的保障。根據(jù)教育調(diào)查研究,98%的孩子智商都是差不多的,只有1%的孩子智商是天才,也只有1%的孩子智商是弱智,那為何在100個(gè)孩子當(dāng)中,成績(jī)?cè)趺磻沂饽敲创竽?的原因是注意力不集中,上課沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去.

星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢(xún)！

引導(dǎo)不同年齡孩子說(shuō)話的技巧

影響孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，他的自身能力是關(guān)鍵，而家長(zhǎng)的引導(dǎo)也是很重要的一方面，如果家長(zhǎng)能夠抓住孩子在不同年齡的特點(diǎn)，采取有效的引導(dǎo)技巧，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)展，一定會(huì)更令人驚喜。

1歲之前

前語(yǔ)言時(shí)期

一歲之前，孩子還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，他只是從一個(gè)懵懂無(wú)知的小嬰兒，逐漸具備了可以聽(tīng)懂別人的話并迅速做出反應(yīng)，以及發(fā)出個(gè)別有意義字詞的語(yǔ)音（如babamama）的能力。盡管如此，家長(zhǎng)也不能覺(jué)得無(wú)所謂，只要靜等他學(xué)會(huì)說(shuō)話就可以了。相反，不管是對(duì)一個(gè)月的嬰兒，還是快一歲的小寶寶，家長(zhǎng)都要不斷制造話題，和他交流對(duì)話。其實(shí)孩子的很多行為，比如微笑、發(fā)出咕咕的聲音，或其他任何一個(gè)表情或動(dòng)作，都可以成為引起與他談話的契機(jī)。這樣，盡管他還不會(huì)說(shuō)，但是他卻已經(jīng)知道了語(yǔ)言的魅力和作用，知道了自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，所以更愿意與人交流并努力發(fā)出語(yǔ)言。需要提醒的是，家長(zhǎng)在和這么小的孩子交流的時(shí)候，要注意表情和語(yǔ)氣，使用平靜的，令人愉悅的聲音，并頻繁的用眼睛看他，表達(dá)對(duì)他關(guān)注，可以更好激發(fā)他的交流興趣。

1歲-1歲半

單個(gè)詞階段

當(dāng)孩子真正開(kāi)始說(shuō)話之后，他需要不斷積累詞匯量，而在一歲到一歲半之間，他也主要習(xí)慣于用一個(gè)詞來(lái)代表一個(gè)句子，甚至表達(dá)自己想說(shuō)的所有內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡可能地把語(yǔ)言簡(jiǎn)化，多給孩子輸入概念性的語(yǔ)言（比如“桌子”、“蘋(píng)果”）。這樣，一方面增加孩子的詞匯量，一方面便于孩子理解，一方面還可以誘導(dǎo)孩子通過(guò)自己的觀察，把概念豐富起來(lái)，提升他的思考力。比如，家長(zhǎng)說(shuō)“桌子”不必說(shuō)“書(shū)桌”“餐桌”而讓孩子在日常觀察中了解“桌子”的功能后慢慢明白，是“書(shū)桌”還是“餐桌”。

1歲半-2歲

簡(jiǎn)單句子階段

一歲半到兩歲的孩子，如果前期語(yǔ)言概念積累豐富，此時(shí)應(yīng)該會(huì)開(kāi)始講由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組成的簡(jiǎn)單句子。一開(kāi)始，他的句子可能并不合乎我們公認(rèn)的語(yǔ)法和習(xí)慣，而是比較強(qiáng)調(diào)名詞和動(dòng)詞，這是因?yàn)樗苍谂Φ?，?地表達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容。那么作為父母，在和孩子交流的時(shí)候，就要多使用他的名字，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還不太能理解“你”、“我”的概念。這樣，不僅能把談話變得私人化，還能夠幫助孩子建立自我的同一性。另外，家長(zhǎng)把也應(yīng)該開(kāi)始運(yùn)用多種手段幫孩子發(fā)展語(yǔ)言了。比如講故事，唱兒歌等，讓孩子和家長(zhǎng)，和同齡的其他孩子多說(shuō)，多交流。

2歲半-5歲

學(xué)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段

在兩歲半到5歲的兩年多的時(shí)間里，孩子應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)復(fù)雜的，成人化的句子，發(fā)展起基本成熟的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技能，為入學(xué)后的交往交流積蓄力量。所以，家長(zhǎng)一定要多為他創(chuàng)設(shè)豐富不同的語(yǔ)言環(huán)境，多帶他到不同的地方，讓他在和多種多樣的人打交道的過(guò)程中，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。此外，家長(zhǎng)還可以多給孩子提供“指示”和“命令”，讓他知道語(yǔ)言是可以拿來(lái)達(dá)成預(yù)期目的的方式。比如，可以跟孩子一起討論他正在完成的任務(wù)，并提示他如何完成任務(wù)。要像成人一樣與他對(duì)話，避免使用“嬰兒語(yǔ)”，如“球球”“貓貓”等。

星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢(xún)！