大多數(shù)兒童存在聽(tīng)覺(jué)輸入(聽(tīng)語(yǔ)理解)的困難,可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句

大多數(shù)兒童都存在聽(tīng)覺(jué)輸入(聽(tīng)語(yǔ)理解)的困難，可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句的聽(tīng)語(yǔ)理解困難以及認(rèn)知障礙。一般孩子在一歲左右開(kāi)始有意識(shí)說(shuō)話或者開(kāi)始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說(shuō)一些詞語(yǔ)，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過(guò)了這個(gè)年齡，甚至2~3歲還不會(huì)叫人，只會(huì)“咿呀”的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言。一部分孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語(yǔ)言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退現(xiàn)象。

5歲左右在發(fā)音上就與常人一樣了,就需要弄清他說(shuō)話不清楚的原因

生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子把“非常”說(shuō)成“灰?！保肮饭贰苯谐伞岸范贰?。家長(zhǎng)聽(tīng)了也許會(huì)一笑而過(guò)，覺(jué)得孩子還小，等他長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)了。雖然每個(gè)孩子說(shuō)話有早晚，但忽視可能存在的問(wèn)題，就有可能錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期。孩子一般在2歲左右就已經(jīng)學(xué)會(huì)了大量語(yǔ)言，3-4歲左右發(fā)音基本準(zhǔn)確，可以正常與人交流。5歲左右在發(fā)音上就與常人一樣了。兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程相對(duì)緩慢，如果孩子較小，出現(xiàn)說(shuō)話不清楚、音的遺漏、替代也都正常。但對(duì)于稍大一些的孩子，就需要弄清他說(shuō)話不清楚的原因。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)影響發(fā)音嗎?

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)影響發(fā)音嗎？會(huì)的，正常兒童要把母語(yǔ)中所有音素發(fā)準(zhǔn)，也都要經(jīng)過(guò)兩三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而如果理解表達(dá)能力落后，就很可能影響這個(gè)過(guò)程。而可以造成智力認(rèn)知障礙的原因，可能是大腦的因素，也可能是孤獨(dú)癥這類原因還不明確、主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙的疾病。獲得語(yǔ)言的主體狀態(tài)不同。語(yǔ)言能力是人腦的一種能力，雖然人腦有先天的語(yǔ)言機(jī)制存在，但仍需要后天的“學(xué)習(xí)”而使這種機(jī)制體現(xiàn)為某種具體的語(yǔ)言能力。

家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平

早期幼兒年齡太小，語(yǔ)言發(fā)育初期，很多構(gòu)音尚未成熟，其運(yùn)動(dòng)能力也沒(méi)有得到充分的鍛煉。隨著說(shuō)話的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，唇、齒、舌的力量會(huì)逐漸變強(qiáng)，靈活度也會(huì)增加，增加輔食后，咀嚼能力，吞咽能力也會(huì)促進(jìn)發(fā)音功能進(jìn)步，這些都在為將來(lái)發(fā)音做準(zhǔn)備。家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平，有的孩子說(shuō)話快，發(fā)音不準(zhǔn)，帶有不良口音等習(xí)慣，都是受父母影響，另外，有幼兒時(shí)期心理因素也會(huì)影響說(shuō)話，急于表達(dá)，詞匯匱乏等原因，也會(huì)影響發(fā)音。