“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。也不哭也不鬧，見(jiàn)了老師問(wèn)聲好……”

這首歌詞簡(jiǎn)單明了的兒歌把孩子上幼兒園的情景描繪得淋漓盡致。作為每個(gè)孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)階段之一的幼兒園，承擔(dān)著啟迪心靈與啟蒙智慧的重要作用。今天，就來(lái)跟大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園墻體彩繪的那些事兒。

幼兒園墻體彩繪幼兒園墻體彩繪是對(duì)幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，它具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能，它在開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展等方面發(fā)揮著特殊的作用。

雖然幼兒園墻體彩繪是靜態(tài)的，但通過(guò)它對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。墻繪是一種以繪制、雕塑或其他造型手段在天然或人工墻壁面上繪制的畫(huà)，它是墻面建筑物的一個(gè)附屬部分，主要起著裝飾和美化墻面的作用，具有非常顯著的裝飾性、欣賞性和藝術(shù)性。幼兒猶如花園中的花草，需要愛(ài)及自然的灌溉，才能培養(yǎng)成美麗的花草。的確，幼兒像張白紙一樣，你給他什么顏色，他就變成什么顏色。色彩絢爛繽紛的墻繪可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入專屬他們的童話世界。

幼兒園墻繪主要以卡通為主，不管是人物還是動(dòng)物，都會(huì)運(yùn)用一些夸張的手法來(lái)繪制。這樣繪制的好處是讓孩子們看到的畫(huà)面和他們想象的世界是一樣的，在幼兒園里不僅能開(kāi)心地度過(guò)每一天，還能在精神層次上符合孩子們的天性。

11名師生15個(gè)日夜40多把板刷和畫(huà)筆70多桶顏料112米原創(chuàng)主題墻繪凝聚大東軟師生創(chuàng)意與智慧打造又一個(gè)大東軟校園文化元素近，走在大連東軟信息學(xué)院三期體育場(chǎng)南邊的小路時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)體育場(chǎng)外墻新增了一道靚麗的風(fēng)景線。這幅以“跨越·融合”為主題的原創(chuàng)墻繪，將大連東軟信息學(xué)院的標(biāo)志性建筑——火車頭、鐘樓、圖書(shū)館與躍動(dòng)的人物剪影、體育元素等相融合，極具視覺(jué)沖擊力與校園文化特色。尤其是那些參觀者在參觀時(shí)可能看不到的小細(xì)節(jié)，但它們對(duì)建筑的設(shè)計(jì)和完整結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。墻繪色彩豐富，充滿了青春、動(dòng)感與活力。不少路過(guò)的校外人士也紛紛駐足觀看。主題墻繪凝聚了大東軟師生的創(chuàng)意與努力，為了打好線稿，陳老師和學(xué)生們只能晚上動(dòng)工，利用投影儀投射在墻體進(jìn)行繪制。線稿打好后，再用上色?！按蚓€稿期間，大家都是從下午五點(diǎn)半持續(xù)畫(huà)到八點(diǎn)半。上色期間，都是從早上七點(diǎn)開(kāi)始，一直持續(xù)一整天。整個(gè)墻繪繪制完，我們用了70多桶顏料，40多把板刷和畫(huà)筆?！标悙?ài)玲老師說(shuō)，“現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)晝夜溫差大，同學(xué)們都堅(jiān)持下來(lái)了，大家對(duì)校園文化建設(shè)的參與熱情都非常高。

環(huán)境是重要的教育資源，

應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，

有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，

讓環(huán)境與幼兒真正“對(duì)話”。教師通過(guò)環(huán)境布置并讓幼兒參與，讓環(huán)境活起來(lái)

;

使環(huán)境與幼兒、

老師與幼兒、

幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)作用，

形成幼兒和諧的生

活空間，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地

促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓環(huán)境與幼兒真正“對(duì)話”。教師通過(guò)環(huán)境布

置并讓幼兒參與，讓環(huán)境活起來(lái);使環(huán)境與幼兒、老師與幼

兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)作用，形成幼兒和諧的生活空

間，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。