建筑室內(nèi)空間設計

建筑室內(nèi)空間設計是在使用功能下制作能滿足多數(shù)人審美觀的建筑物并能加以實施的藝術(shù)創(chuàng)作。所以在每個創(chuàng)作中關(guān)注以下方面:

1.充分配合建設方的前期策劃建筑文件作為具體實施項目的指導性文件，直接影響建設方與使用者利益。以自身專業(yè)配合建筑方得到利益化的策劃方案，為項目成功奠定基礎。

2.室內(nèi)空間設計堅持方案設計的前瞻性、性與經(jīng)濟實用相結(jié)合建筑作為長期存在于城市中的雕塑，其外觀應滿足多數(shù)人的審美要求，而使用者更在乎長期停留在其中的自我感受，功能上的完善，細節(jié)上以人為本的處理。如果忽略了建設方的經(jīng)濟利益，設計只能是紙上談兵，如何得到多方認同是設計者的努力方向。

3.注重室內(nèi)空間設計新技術(shù)、新理念的運用，確保建筑的可持續(xù)性成熟的新技術(shù)與理念的運用，對建筑的建造與使用成本的控制均大有裨益。提供給委托方、使用方一個新穎、高技術(shù)含量的產(chǎn)品。

4.強調(diào)實施中的多方配合在實施過程中，設計方的積極配合，將給工程的順利完成提供堅實的專業(yè)技術(shù)支持。

如何理解辦公室內(nèi)空間設計?

每一個行業(yè)的辦公室內(nèi)空間設計都具有它獨特文化組成和企業(yè)屬性，選擇開始設計一個辦公空間，首先要先知道企業(yè)的文化、產(chǎn)品和定位。隨著社會的商業(yè)發(fā)展，人們對辦公空間的要求也更有想法，不再需求沉悶且枯燥的傳統(tǒng)形式，而是“以人為本”的理念。規(guī)模再大的企業(yè)、再豪華的辦公室內(nèi)空間設計，如果不以為人服務、不以人的感知為設計前提，也只是一個堆砌了大量辦公設施的冰冷空間。

所以要求設計方案能夠讓員工在工作中更多的感受到輕松、愉快和自由，再加上藝術(shù)化的設計，凸顯公司朝陽般的青春氣息，增加員工和客戶對企業(yè)的良好印象。的辦公室內(nèi)空間設計的設計不僅僅是規(guī)劃空間、布局和動線，后還能夠上升到人的感性理解和心靈設計。

?兒童室內(nèi)空間設計必不可少

兒童室內(nèi)空間設計必不可少

如果兒童室內(nèi)空間設計完全取自傳統(tǒng),僅僅復述其基址賦予的規(guī)定時,這樣的設計缺乏-種對世事的真正關(guān)心,也缺乏那些從當代生活中散發(fā)的氣息。如果一件作品只表達當代趨 勢和世事洞見,而不去引|發(fā)兒童對其場所和環(huán)境的感知,那么這件作品就并非扎根于它的基址,而使用者也察覺不到它所矗立的土地的特有吸引力。

兒童的學習不于課程,還包括兒童學習的環(huán)境。兒童的學習環(huán)境以多種方式影響學生的發(fā)展和他們學習成果。因此，要想創(chuàng)建一個吸引教師與兒童- 起思考和合作的環(huán)境 ,先需要考慮的是物理空間。當兒童在玩耍時他們便在主動學習。

兒童安全的環(huán)境,有利于兒童主導的游戲,提高他們的問題解決能力,社交,運動和認知能力。由于兒童的學習是即時、就地展開的,因此,學習空間的設計就是要創(chuàng)建一種互 動的、以學生為中心的學習環(huán)境,構(gòu)建的是一種學習者可以隨時隨地與任何人一起共同學習的場所。

教育室內(nèi)空間設計理念

教育室內(nèi)空間設計理念，教育設施空間作為學校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合功能，杜威曾說“想要改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”由此我們不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境包括學校建筑對一個人發(fā)展的意義重大，公共教育設施空間其其他建筑更加充滿魅力，實際上，高質(zhì)量的室內(nèi)設計可以提高公共教育設施空間的使用功能和精神面貌，即使是圖書館、宿舍等場所，當它們的室內(nèi)室內(nèi)空間設計避免了頹廢，而富有生氣時，期間的功能的發(fā)揮也會更有效，甚至令人振奮，催人上進，現(xiàn)代調(diào)查顯示，它能為工作人員和專業(yè)人員提供愉快而有創(chuàng)造性的生活，教育設施場所一般包括學校、幼兒園、托兒所等，設計學校教育設施空間，包括宿舍、教室、食堂、圖書館、辦公室等，應在滿足空間的使用功能的基礎上，提供良好的燈光、音響、色彩和就座空間，還應考慮利于教學改革的需要及現(xiàn)代化的高科技教學設施的應用，為幼兒教育室內(nèi)空間設計時，還應該特別注意臺階物體的邊角、教具、家具門窗等處的細部設計，在選擇材料和色彩時，設計者應該考慮便于清掃和保持材料明亮的原色等等。