可以引導(dǎo)孩子看著圖片與字，自己讀出來(lái);對(duì)于沒(méi)有口語(yǔ)能力的孩子，父母也不必著急，可以讓患兒用手指指著圖片，父母則在一旁提示動(dòng)作，讓孩子跟著學(xué)做。這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)孩子自我管理能力的額口訣，學(xué)會(huì)以后，當(dāng)患兒遭遇挫折，無(wú)法控制情緒和行為時(shí)，就可以將這套口訣用上，往往可以減少患兒情緒困擾的時(shí)間，并提高他們解決問(wèn)題的動(dòng)力。

盡管有的孩子具有與眾不同的天賦，比如音樂(lè)、繪畫(huà)，但這并不能代替他們對(duì)友誼的渴望和想融入到集體當(dāng)中期盼。這些年來(lái)，我們通過(guò)對(duì)于自閉癥兒童，尤其是阿斯伯格綜合癥的知識(shí)的科普，越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這種疾病會(huì)給孩子帶來(lái)哪些困惑。并且也在采取積極的措施來(lái)幫助孩子融入學(xué)校生活。但是對(duì)于這些智力正常，或者是超常的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，早期發(fā)現(xiàn)他們的情商能力發(fā)育落后并不是一件容易的事。但早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，早期提升，對(duì)于減少孩子自身的煩惱痛苦非常非常的重要。

這種自覺(jué)注意周?chē)h(huán)境，被周?chē)h(huán)境所吸引的能力，是兒童時(shí)期這個(gè)正常發(fā)育所必然的一個(gè)結(jié)果。但是在早期的時(shí)候，孤獨(dú)癥孩子在這方面就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)跟其他孩子不太一樣，很難用聲音、動(dòng)作、表情吸引孩子的注意。當(dāng)他想關(guān)注的時(shí)候是非常積極的，但是別人想吸引他關(guān)注的就很困難了。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)。

雖然他們有較好的或者還可以的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)的價(jià)值，但是在人際交往方面會(huì)有一些自己的特點(diǎn)，比如敏感、、和別人缺少溝通，性格比較淡漠等等這些性格特征。我們往往認(rèn)為這就是這些人的性格而已。然而從現(xiàn)在的比較先進(jìn)的角度來(lái)看，我們是需要對(duì)孩子的這些表現(xiàn)引起重視。但是在對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)完成了社會(huì)成長(zhǎng)，而且已經(jīng)取得了一定的社會(huì)地位，可以稱(chēng)之為性格的因素。因此，如果父母有這樣的性格的話，更應(yīng)該關(guān)注和孩子的日常的互動(dòng)。