要識(shí)別你的某些細(xì)微感受

要識(shí)別你的某些細(xì)微感受有時(shí)確實(shí)不容易。例如，他可能在體驗(yàn)一些與性相關(guān)的感受，或者在玩以攻擊為主題的游戲，這會(huì)讓你不舒服，但不是受傷或者憤怒的感覺(jué)。這種情況下，你可能會(huì)有更加微妙的反應(yīng)，想要終止游戲、更換主題或者引導(dǎo)孩子去做別的事情。無(wú)聊或者缺乏興趣，都是你對(duì)他的想法感到的表現(xiàn)。每個(gè)大人都有自己的軟弱之處，并會(huì)以意外的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

你應(yīng)該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)

許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說(shuō)明孩子已經(jīng)具備了早期階段的能力。這個(gè)發(fā)展階梯一直貫穿著一個(gè)人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當(dāng)這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)希望自己的孩子回顧看到的是一個(gè)完整而豐富的人生。因此，你應(yīng)該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)是正常發(fā)展的組成部分。如果你的孩子在某些領(lǐng)域需要額外的訓(xùn)練，那么這也是他終身學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)成部分。

適合語(yǔ)言干預(yù)的環(huán)境維持原則

適合語(yǔ)言干預(yù)的環(huán)境維持原則：在干預(yù)介入過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言能力會(huì)有進(jìn)步，然而相應(yīng)的干預(yù)環(huán)境要在兒童語(yǔ)言能力得到足夠的鞏固后再撤離，否則兒童習(xí)得的技巧就難以持久。語(yǔ)言發(fā)育有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期缺失語(yǔ)言環(huán)境，后期要改變就非常困難了。這不僅僅涉及到發(fā)音的準(zhǔn)確性，發(fā)音功能的完善，還包括人類特有的思維模式的形成，以及語(yǔ)言能力對(duì)思維發(fā)展的反作用力。錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期再學(xué)說(shuō)話，是否能產(chǎn)生邏輯思維與人的自我意識(shí)就都是未知數(shù)了。