一個(gè)健康聰明的寶寶，除了父母給予的遺傳基因，后天的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是早期語言能力的培養(yǎng)，而父母要準(zhǔn)備一個(gè)良好的語言環(huán)境，這對孩子的語言能力發(fā)展有著非常大的影響，語言環(huán)境不利不但可能造成寶寶語言障礙的形成，更會影響寶寶語言發(fā)育時(shí)期心理，智商等發(fā)展?！?

那應(yīng)該怎樣余孩子進(jìn)行教育溝通呢？　

1、正確對待孩子的認(rèn)知理解水平，寶寶的認(rèn)知理解能力有他們的年齡特點(diǎn)，因此對孩子教育溝通要注意迎合寶寶的理解能力，多說孩子可以理解的口語，不要過分的提前強(qiáng)迫寶寶理解。揠苗助長總會出現(xiàn)不良后果?！　?

2、完善家庭等周圍語言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先以父母為首的教師要保持良好和諧的關(guān)系，進(jìn)而打造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，從小在語言環(huán)境長大的孩子，都不會有一個(gè)健康的人格?！　?

3、多用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，無論您說的是普通話還是方言，作為母語，一定養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，避免不良的發(fā)音習(xí)慣，不要輕視寶寶的模仿能力，另外注意，很多孩子的早期語言障礙就是通過模仿出現(xiàn)的?！　?

4， 溝通學(xué)習(xí)是寶寶語言和思維的重要學(xué)習(xí)渠道，在整個(gè)語言發(fā)育過程中，多和寶寶溝通交流，耐心指導(dǎo)寶寶閱讀，時(shí)刻滿足寶寶的求知欲?！　?

5、在3歲-5歲期間，重視豐富詞匯和詞語訓(xùn)練的工作，父母是模仿期的老師，而生活是思維、智力的第二教師，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受生活，觀察事物，表達(dá)內(nèi)心世界，收集、積累生活中的各種詞語。同時(shí)，學(xué)會主動表達(dá)，增加互動交流的欲望，畢竟求知才是學(xué)習(xí)的磨刀石，興趣才是學(xué)習(xí)的源動力。

　　總之生活是面鏡子，有心人總會看到學(xué)到，不同的孩子，不同的家庭教育，都會得到千差萬別的結(jié)果。孩子要想德智體發(fā)展，父母是榜樣，不忘初心，方得始終。

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隨著孩子一天天的成長，不少家長發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不好的現(xiàn)狀：孩子不會說話。其實(shí)這個(gè)問題他們之前也注意過，但由于當(dāng)時(shí)忙于工作也沒特別觀察，一段時(shí)間后也就忘了孩子不會說話的問題。直到孩子的語言落后同齡孩子太多，他們才重新注意到了這個(gè)問題。

盡管發(fā)現(xiàn)了孩子不會說話的問題。但是有些父母還抱有僥幸心理，覺得這些表現(xiàn)應(yīng)該算不上什么大問題，等孩子三四歲后應(yīng)該會有改變，于是他們也不急著帶孩子去做什么矯正訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致語言問題變得越發(fā)嚴(yán)重。

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語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足

語言能力包括聽、說、讀、寫，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性1神經(jīng)動作。大腦皮質(zhì)層分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。重要的是貫穿脊髓及前庭覺的中1樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言器本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。

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