嬰兒只能發(fā)出“啊“嗚”等單音節(jié)的字,而且大多為類似語(yǔ)氣的聲

嬰兒只能發(fā)出“啊”“呀”“嗚”等單音節(jié)的字，而且大多為類似語(yǔ)氣的聲音。出生6~9個(gè)月這期間，嬰幼兒會(huì)說(shuō)的話逐漸多了起來(lái)。此時(shí)嬰幼兒的咿呀學(xué)語(yǔ)聽起來(lái)更像是在“說(shuō)話”了，好像他們的發(fā)音也具有了更多的意義，但事實(shí)上，這是因?yàn)樗麄冞扪綄W(xué)語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣類似于大人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。這一階段，父母要多給孩子讀書、講故事，多跟他們講話，通過(guò)更多的言語(yǔ)刺激來(lái)促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。

雙向溝通的早期活動(dòng)教會(huì)

開展雙向溝通的能力。媽媽對(duì)我笑，我也對(duì)她笑；爸爸滾過(guò)來(lái)一個(gè)球，我急切地將它滾回去。這些雙向溝通的早期活動(dòng)教會(huì)我們了解自己的愿望，讓我們初次認(rèn)識(shí)因果關(guān)系以及自己讓事情發(fā)生的能力，從而形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。在這些早期互動(dòng)逐漸變得越來(lái)越復(fù)雜的同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)利用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法，理解他人的意圖和想法。這些都為我們未來(lái)參與更加復(fù)雜的對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。

大多數(shù)兒童存在聽覺(jué)輸入(聽語(yǔ)理解)的困難,可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句

大多數(shù)兒童都存在聽覺(jué)輸入(聽語(yǔ)理解)的困難，可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句的聽語(yǔ)理解困難以及認(rèn)知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識(shí)說(shuō)話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說(shuō)一些詞語(yǔ)，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過(guò)了這個(gè)年齡，甚至2~3歲還不會(huì)叫人，只會(huì)“咿呀”的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言。一部分孩子開始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語(yǔ)言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退現(xiàn)象。