對(duì)中學(xué)語文輔導(dǎo)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

“活”是語文教學(xué)方法的核心

    模式教學(xué)對(duì)提高中學(xué)語文輔導(dǎo)教學(xué)效率無疑會(huì)起到積極作用。但是一味追求，爭相模仿，可能會(huì)帶來“東施效顰”的不好效應(yīng)。因?yàn)椤盎睢笔钦Z文教學(xué)方法的核心。那么，怎樣才能“活”化語文輔導(dǎo)教學(xué)呢？目前應(yīng)在以下幾個(gè)方面作出努力：

    1、其一，教學(xué)的形式要“活”。教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教學(xué)內(nèi)容可以有不同的教學(xué)形式；即便是相同的教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)格不同的老師應(yīng)教出不同的風(fēng)采；而即便是同一個(gè)老師，面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)教出特色來。因此語文輔導(dǎo)教學(xué)形式是多樣性的。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際以及教師自身的教學(xué)特點(diǎn)等情況，要靈活機(jī)動(dòng)地采用不同的形式，比如可采用問題串聯(lián)式、尋穎質(zhì)理、點(diǎn)撥式等等。不拘一格，形式多樣，從而激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

    2、其二，教學(xué)內(nèi)容要“活”。一篇閱讀文章，一份月考試卷，乃至于一個(gè)單元內(nèi)容，內(nèi)容紛繁龐雜，知識(shí)覆蓋面相當(dāng)廣泛。教師不可能，也沒有必要對(duì)此面面俱到，而應(yīng)對(duì)其大膽地取舍?！盎钊〗虒W(xué)內(nèi)容”，“活”講教學(xué)內(nèi)容，“活”學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

    3、其三，教學(xué)方法要“活”。教有法而無定法，所謂有法是指遵循語文教學(xué)規(guī)律，掌握和運(yùn)用語文教學(xué)的一般原則和方法。所謂無定法即針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教育對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及要求等不同，選擇相宜的教學(xué)方法。簡而言之，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，由于文本體裁不同，程度不同，決定了語文輔導(dǎo)教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜多變的情況。因此，在教學(xué)方法的選用上，教師要根據(jù)教學(xué)需要，不拘一格，隨機(jī)應(yīng)變，靈活選擇。

如何有效選擇初中課外輔導(dǎo)的類型，家長宜知悉

    其實(shí)，即便是這樣的題目也有些寬泛了，好多方面的細(xì)節(jié)，不是普通家長可以把握的，所以在此聲明：此文僅敘述家長在選擇輔導(dǎo)類型前可以把握和應(yīng)該明確的基本狀況。

    常在信息中看到家長在“之前補(bǔ)習(xí)經(jīng)歷”中提到：“參加過XX補(bǔ)習(xí)，沒有效果”等等。顯然家長因?yàn)橹暗难a(bǔ)習(xí)無效而急欲尋求更好的補(bǔ)習(xí)老師。

    其實(shí)，之所以補(bǔ)習(xí)效果不佳，原因可能在甲方也可能在乙方、甚至在第三方。有道是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，如果說“知彼”一時(shí)難以把控，但至少有一點(diǎn)是家長可以自己把握的，那就是“知己”，這是有的放矢的前提與基礎(chǔ)。否則，浪費(fèi)的不僅僅是金錢，更是一年年無效的補(bǔ)習(xí)時(shí)光。

穩(wěn)固提升型學(xué)生真的很適合選擇"初三一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

    1、相關(guān)數(shù)據(jù)：40%這類學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)且相關(guān)的基礎(chǔ)題目也都能夠掌握很好的。

    2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)這類學(xué)生的考試成績也多數(shù)能達(dá)到及格或70多分但很難突破95分（120分的標(biāo)準(zhǔn)）或115以上（150分的標(biāo)準(zhǔn)）。

    3、誘發(fā)原因這類學(xué)生往往都很踏實(shí)認(rèn)真，但他們不注重和學(xué)習(xí)方法、解題技巧的歸納總結(jié)、局限于按部就班的完成老師所留的各項(xiàng)作業(yè)，思維難以突破考試中也很難得高分。

    4、解決戰(zhàn)略對(duì)于這類學(xué)生首先要教給他們良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，教學(xué)過程中引導(dǎo)他們逐步掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)而達(dá)到思維的突破和高分的獲得。

    5、解決戰(zhàn)術(shù)采用同步輔導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，開展綜合性題型訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，并促使學(xué)生盡快養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。

    6、教學(xué)態(tài)度對(duì)于這類學(xué)生，更注重的是教會(huì)他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并著手解決問題。

    當(dāng)前社會(huì)競爭越來越激烈，升學(xué)壓力來越大，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，紛紛為孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，使課外輔導(dǎo)成為一種社會(huì)普遍現(xiàn)象。

對(duì)于這種社會(huì)現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該辯證來看：

    一方面，有利于幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，消化不懂的知識(shí)，也可以給學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，掌握更多的知識(shí)。但是也存在很多的弊端，課外輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容步調(diào)相一致，部分學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)，會(huì)注意力不集中，影響上課秩序，給教師帶來困擾，影響師生關(guān)系。

    另外，長期的這種課外輔導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    再者，學(xué)生白天在學(xué)校上課，下課參加輔導(dǎo)，增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，休息不充分，不僅影響第二天的的正常學(xué)習(xí)生活，也減少了與家長相互溝通的時(shí)間，容易造成孩子與家長之間的矛盾。

    總的來說，課外輔導(dǎo)班是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)班的利弊，結(jié)合孩子的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選擇，堅(jiān)決不能盲目選擇。正確的選擇和學(xué)習(xí)才能使課外班學(xué)習(xí)達(dá)到效果。