小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練

日常生活中增加小孩的表達(dá)欲望

對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練一定要讓孩子經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話(huà)，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話(huà)，要不斷通過(guò)的啟發(fā)、提問(wèn)、引導(dǎo)等等方式，讓孩子盡可能的表達(dá)自己的想法和需求，并及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，使他得到語(yǔ)言表達(dá)的滿(mǎn)足感，產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的欲望。

認(rèn)知理解能力的訓(xùn)練

讓孩子從日常生活中的用品，日常動(dòng)作名稱(chēng)來(lái)學(xué)習(xí)理解，增加詞匯量，也可以完成一些簡(jiǎn)單的指令，以及模仿動(dòng)作。例如把勺子拿來(lái)，把玩具放桌子shang等等。

小兒發(fā)育遲緩的癥狀

1.中度：智商為35～49(占10%～20%)，言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)功用發(fā)育顯著落后，在學(xué)齡前期可學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，但不能表達(dá)較雜亂的內(nèi)容，多與比同齡顯著小的孩童游玩。學(xué)習(xí)才能差，承受及了解才能較同齡小孩差距很大，很少能升到三年級(jí)，日子自理艱難，需他人的照料，部分伴有軀體發(fā)育缺陷和神經(jīng)系統(tǒng)反常特征。?？刹槌鲆恍┨貏e的病因，不一樣的病因可有一些不一樣的軀體體現(xiàn)。本類(lèi)bing人相當(dāng)于平常所說(shuō)的“chi愚”。

但是，也有些孩子是真的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，存在言語(yǔ)表達(dá)方面的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，如果寶寶超過(guò)兩歲，還不會(huì)說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)很少，家長(zhǎng)就需要注意了。

如何界定語(yǔ)言發(fā)育遲緩

對(duì)于“語(yǔ)言發(fā)育遲緩”這個(gè)概念，不少家長(zhǎng)是模糊的。高雪婷表示，不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個(gè)，2歲半要會(huì)說(shuō)一些短語(yǔ)，3-4歲時(shí)要能和家長(zhǎng)流利對(duì)話(huà)。如果語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。語(yǔ)言發(fā)育遲緩與說(shuō)話(huà)晚zui主要的區(qū)別，在于語(yǔ)遲患兒詞匯量較少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，而晚說(shuō)話(huà)的孩子可以清晰表達(dá)自己的想法。