廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線

兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長(zhǎng)和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。

(1)重復(fù)：小兒在言語和語言發(fā)展過程中，重復(fù)可看作是正常現(xiàn)象。但是當(dāng)重復(fù)過于頻繁，每1000個(gè)詞語中超過50次重復(fù)，需要干預(yù)。

(2)延長(zhǎng)：在說某詞語時(shí)拖長(zhǎng)某一聲音。

(3)聯(lián)帶動(dòng)作：當(dāng)小兒說話不流利時(shí)，伴隨一些動(dòng)作如面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抽搐等。

(4)語言問題：兒童語言問題常用語言遲緩和語言障礙的術(shù)語。語言遲緩指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語言障礙指兒童語言發(fā)育偏離了正常的順序，語言學(xué)習(xí)方式常有差異。

臨床上明顯的表現(xiàn)為語言表達(dá)問題。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少于同齡兒童。一般將兒童語言問題分為3種類型：

1、成人口吃

語言節(jié)奏障礙主要是口吃，而成年人的口吃主要是心理因素起著作用，實(shí)際上常人也往往會(huì)在某些場(chǎng)合因緊張恐懼等情緒造成語言節(jié)奏的問題，口吃患者只是把這些場(chǎng)合擴(kuò)大到了只要與人交流的場(chǎng)合就會(huì)緊張恐懼等情緒而產(chǎn)生口吃，而且產(chǎn)生這些恐懼的原因可能就是說話本身，由于害怕與人說話說不好而產(chǎn)生口吃，而口吃經(jīng)歷會(huì)進(jìn)一步令其在與人交流之時(shí)產(chǎn)生害怕產(chǎn)生口吃的心理，形成循環(huán)。

其實(shí)，情緒為什么會(huì)引起口吃，主要是因?yàn)榍榫w影響了呼吸的節(jié)奏，而呼吸是發(fā)音的動(dòng)力，實(shí)際情況可能還要復(fù)雜很多，可以通過專門的訓(xùn)練從原理出發(fā)進(jìn)行矯正，同時(shí)配以心理上的幫助，從循環(huán)中擺脫出來。

   廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線

從兒童已會(huì)發(fā)的音入手訓(xùn)練兒童發(fā)音。

　　在我們接著的個(gè)案中，有些患兒只會(huì)說幾個(gè)詞，如“爸爸”、“媽”、“奶”，而且也會(huì)應(yīng)用。讓他模仿b、a、l、m-a音，他就發(fā)不出，其他音就更不用說了。當(dāng)時(shí)分析患兒情況后，我就決定從患兒能夠發(fā)的音入手訓(xùn)練兒童的發(fā)音技能，對(duì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)短音、組合音、聲調(diào)的訓(xùn)練，同時(shí)使用含音的玩具、卡片做為語言訓(xùn)練的材料，在認(rèn)知訓(xùn)練過程中訓(xùn)練兒童發(fā)音。在我一個(gè)月的訓(xùn)練中該患兒先后出現(xiàn)了六個(gè)新音節(jié)“棒（bang）”、“葡（pu）”、“馬（ma）”、“喇叭(laba)”、“衣（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的長(zhǎng)短音和四聲。并能用這幾個(gè)詞與訓(xùn)練者進(jìn)行語言互動(dòng)。如出示喇叭玩具，問其“這是什么？喇—”該兒童會(huì)接著說“叭”等。