兒童的世界陽(yáng)光的顏色不一定就是紅橙黃綠藍(lán)紫，zui近大熱的節(jié)目相信讓很多人看到了孩子的世界之中的樂(lè)趣，看到了父母與孩子之間的那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。通過(guò)節(jié)目，越來(lái)越多的父母也加入到其中的討論，開(kāi)始談自己對(duì)孩子的教育或者是希望。也許，一部分父母在一邊看的時(shí)候一邊笑，因?yàn)樗暮⒆右舱沁@樣，而另外一部分的父母也許并笑不起來(lái)，看到節(jié)目中5個(gè)孩子的天真，多言，多動(dòng)，他們內(nèi)心多的是一份焦急與不知所措的絕望。她可能會(huì)分享她的特定領(lǐng)域和受限的魅力，但對(duì)聽(tīng)到別人的回應(yīng)沒(méi)有興趣。

自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)指的是什么？ 感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體qi官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要有以下五個(gè)方面： （1）身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙； （2）結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙； （3）前庭平衡功能障礙：內(nèi)耳平衡功能異常； （4）聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙；這一療法并沒(méi)有刻意地進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的訓(xùn)練，而是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的發(fā)展。 （5）觸覺(jué)防御障礙：當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，人就會(huì)做出防御性反應(yīng)就是的觸覺(jué)防御。

有這樣一群孩子，我們稱他們?yōu)樾切堑暮⒆?，醫(yī)學(xué)上他們被稱為自閉癥兒童。他們?cè)跍贤ń涣鞣矫嫠坪跤兄惶撞槐怀Ｈ怂斫獾膩?lái)自遙遠(yuǎn)星球的思維模式，好像孤獨(dú)地沉浸在自己的世界里。對(duì)于自閉癥，媽媽們也許并沒(méi)有深入的了解，認(rèn)為這是里自己很遠(yuǎn)的事情，而事實(shí)上，自閉癥比你想象的更普遍。也許你未曾留意，其實(shí)有很多自閉癥兒童的媽媽們正在竭盡所能地讓這群特殊的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)著。本期康語(yǔ)微課堂就康語(yǔ)李老師帶大家了解一下這群來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的星星的孩子，同時(shí)讓我們給這些偉大的媽媽們和她們的孩子更多的關(guān)愛(ài)。按照結(jié)構(gòu)化程序，從教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、作息時(shí)間的視覺(jué)化、工作組織結(jié)構(gòu)化等方面開(kāi)展治liao，是一種非常行之有效的訓(xùn)練項(xiàng)目。

語(yǔ)言交流障礙：語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)；藝術(shù)治liao的目的是藉助繪畫(huà)及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動(dòng)，患者可將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫(huà)過(guò)程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治liao的效果。重復(fù)刻板行為。不典型自閉癥則在前述三個(gè)方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。自閉癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder ），是根據(jù)典型自閉癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展定義的廣泛意義上的自閉癥，既包括了典型自閉癥，也包括了不典型自閉癥。