iEnglish智能語(yǔ)音測(cè)評(píng)系統(tǒng)

iEnglish內(nèi)擁有數(shù)百位英美母語(yǔ)外教原聲發(fā)音，年齡、地區(qū)、性別等各不相同，真實(shí)還原母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行英文原版聽(tīng)讀，解決了家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)和無(wú)法輔導(dǎo)孩子的問(wèn)題，避免孩子對(duì)單一、標(biāo)準(zhǔn)口音的依賴，更好訓(xùn)練聽(tīng)力。此外，“智能語(yǔ)音測(cè)評(píng)系統(tǒng)”自動(dòng)測(cè)評(píng)并智能糾音，幫助孩子練就純正英語(yǔ)口音。iEnglish通過(guò)內(nèi)容、機(jī)制、功能、活動(dòng)等整體解決孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可能遇到的興趣、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、發(fā)音、堅(jiān)持及口語(yǔ)表達(dá)等問(wèn)題，讓孩子愛(ài)學(xué)敢說(shuō)，真正養(yǎng)成獨(dú)立、自主的英文閱讀習(xí)慣。

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)共同工作

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)共同工作，所以容易看的時(shí)候聽(tīng)不到，聽(tīng)的時(shí)候看串行。ETP通過(guò)綜合調(diào)動(dòng)孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)系統(tǒng)，一定程度上訓(xùn)練了孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，從而鍛煉孩子的專注力。系統(tǒng)觸摸精度也是根據(jù)孩子年齡、生理發(fā)育特點(diǎn)做的特別設(shè)置，這種精細(xì)的觸覺(jué)訓(xùn)練，可以幫助孩子鍛煉手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)孩子的耐心。ETP通過(guò)實(shí)物圖形、抽象圖形之間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系，促進(jìn)孩子逐漸理解從具體到抽象的過(guò)程，自然形成理解概念、守恒等一些抽象思維的能力。

有些家長(zhǎng)喜歡考問(wèn)孩子：蘋(píng)果是什么？老虎是什么？桌子是什么等。或者跟著音響，然后說(shuō)蘋(píng)果蘋(píng)果Apple，老虎老虎Tiger，春天春天 Spring傻乎乎地循環(huán)念。這種學(xué)習(xí)方式雖然開(kāi)始階段有點(diǎn)效果，但是如果這樣長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，所記憶的詞匯無(wú)法在實(shí)際英語(yǔ)環(huán)境中運(yùn)用，還破壞了英語(yǔ)語(yǔ)感，可能會(huì)造成今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。

與漢語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)重形不重音不同，英語(yǔ)是建立在語(yǔ)音基礎(chǔ)上的語(yǔ)言體系，正確的發(fā)音方式對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極為重要的作用。有些家長(zhǎng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也喜歡教小孩說(shuō)一些英語(yǔ)，但是如果您不能保證自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就一定不要跟孩子練習(xí)口語(yǔ)啦。