感統(tǒng)失調(diào)是什么鬼？花費(fèi)上萬(wàn)元終于搞明白了！

“感統(tǒng)”這個(gè)詞已經(jīng)被越來(lái)越多的父母?jìng)兯熘?，尤其是那些剖腹產(chǎn)的媽媽們，每當(dāng)孩子出現(xiàn)不喜歡讓人抱，一天到晚動(dòng)個(gè)不停，做事情一分鐘熱度的時(shí)候，更是草木皆兵，本來(lái)好好的孩子被貼上了有問(wèn)題的標(biāo)簽，花費(fèi)上萬(wàn)元送去上感統(tǒng)訓(xùn)練課，解決孩子的問(wèn)題，一方面是由于早教機(jī)構(gòu)把感統(tǒng)失調(diào)yao魔化了，另一方面是父母?jìng)儗?duì)感統(tǒng)了解太少了。1-2歲，抓泡泡（手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、平衡能力）父母吹出泡泡，逗引孩子注意，鼓勵(lì)孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。

感統(tǒng)是感覺統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，而感統(tǒng)失調(diào)是指外部的感官刺激信號(hào)無(wú)法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而造成機(jī)體不和諧的運(yùn)作。嚴(yán)格的說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是病，針對(duì)3歲之前的孩子只要采取有效的感覺統(tǒng)合的方法訓(xùn)練，都是可以改善的

感統(tǒng)失調(diào)--聽覺系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

如果大腦無(wú)法對(duì)聲波作用的沖動(dòng)進(jìn)行完好的加工、整理和統(tǒng)合，就會(huì)因聽覺形成的中斷而導(dǎo)致信息無(wú)法接收完全，也就是聽覺系統(tǒng)失調(diào)。聽覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，總是對(duì)別人說(shuō)的話聽而不見，做事丟三落四，記憶力差，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)......

聽覺統(tǒng)合失調(diào)，主要由嘈雜的成長(zhǎng)環(huán)境和缺少聽覺刺激2個(gè)因素。提供單純的聽覺刺激的同時(shí)，還可配合其他感覺系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行啟蒙，如借助音樂呼啦圈、說(shuō)故事、聽指令完成動(dòng)作等訓(xùn)練。

什么是感統(tǒng)失調(diào)

各感官出現(xiàn)“分歧”無(wú)法默契配合前來(lái)金色雨林咨詢的父母，大多覺多孩子“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?！袄蠋熣f(shuō)他上課總是分神開小差”“做作業(yè)磨磨蹭蹭”“在學(xué)校里面喜歡打人，常會(huì)攻擊其他小朋友”……但是經(jīng)過(guò)專業(yè)測(cè)評(píng)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們可能只是在感覺統(tǒng)合能力方面出現(xiàn)了失調(diào)。那什么是感統(tǒng)失調(diào)呢？要了解感統(tǒng)失調(diào)，首先要清楚什么是感覺統(tǒng)合能力。感覺統(tǒng)合能力，是指將人的感官各部分的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體）輸入大腦，由大腦將這些信息組合起來(lái)進(jìn)行處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），并對(duì)身體外的知覺做出包括行為、語(yǔ)言、思維等適應(yīng)性反應(yīng)的能力?！案薪y(tǒng)失調(diào)，舉例來(lái)說(shuō)，就是身體各感官出現(xiàn)了“分歧”。J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrationTheory)——即“感統(tǒng)”理論。我們的大腦就像是一個(gè)司令，它能對(duì)各個(gè)感官發(fā)出指令。比如眼睛看到了吃的，信息反饋回大腦，大腦就會(huì)對(duì)手做出相應(yīng)的指令，讓手去把那個(gè)食物拿過(guò)來(lái)。如果眼睛和手不好好配合，就會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。也就是說(shuō)，一旦大腦的統(tǒng)合能力出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)體就不能準(zhǔn)確地對(duì)信息進(jìn)行處理與傳達(dá)，身體得不到正確的指令，就可能出現(xiàn)書寫、閱讀、身體協(xié)調(diào)性等行為效果方面的偏差，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣，這種現(xiàn)象就稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。

感統(tǒng)能力訓(xùn)練漸受家長(zhǎng)重視

感統(tǒng)能力訓(xùn)練漸受家長(zhǎng)重視

在康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，年輕的父母?jìng)冋龓е⒆釉诘貕|上爬行，一個(gè)接一個(gè)，一圈接一圈。爬行運(yùn)動(dòng)做完，老師讓父母將孩子倒立提起來(lái)，讓孩子感受頭朝下的感覺，這些孩子幾乎都在2歲以下，有的甚至不到6個(gè)月。躲避接觸固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物。老師說(shuō)，訓(xùn)練的目的是為了幫助孩子建立平衡感，促進(jìn)大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。父母?jìng)儎t表示，帶著孩子參與這樣的訓(xùn)練，是希望孩子們感統(tǒng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。