語言障礙的孩子知道語言不是他們的強(qiáng)項(xiàng),所以當(dāng)他們說出來的語言

因?yàn)檎Z言障礙的孩子知道語言不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，所以當(dāng)他們說出來的語言不太符合當(dāng)下的語言習(xí)慣或語言邏輯時(shí)，會(huì)無形中遭到別人的誤解甚至嘲笑，這對于他們來說就是冒險(xiǎn)。模仿的題材一般來源于正常發(fā)展的兒童及其照護(hù)者之間的對話內(nèi)容，這些題材在語言范例中會(huì)經(jīng)常使用。對于模仿的定義可能被認(rèn)為是一字不差地重復(fù)全部或部分(部分模仿)，也可能要求即時(shí)模仿或是延遲模仿，亦會(huì)運(yùn)用暫停或插入對話的方式。

這種“多語言環(huán)境”里,讓孩子來學(xué)習(xí)說話,真的有點(diǎn)“所難”

相比于種沒有語言環(huán)境的家庭，“多語言環(huán)境”也不利于孩子學(xué)習(xí)說話?，F(xiàn)在的父母都很注重孩子普通話水平，但是，有一些父母在孩子面前講“普通話”，而夫妻之間聊天卻用家鄉(xiāng)方言；還有一些老人幫忙帶孩子，老人和孩子對話時(shí)普通話常說不標(biāo)準(zhǔn)，帶著很濃的地方口音，正常大人間的聊天，更是直接使用方言土語。在這種“多語言環(huán)境”里，讓孩子來學(xué)習(xí)說話，真的有點(diǎn)“所難”！

孩子語言發(fā)育落后怎么辦?

如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標(biāo)比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習(xí)發(fā)音，一般是可以改善的，當(dāng)然這也需要家長有意識(shí)地給予積極的干預(yù)。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知理解方面的問題，需要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個(gè)自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨(dú)癥的話，更易出現(xiàn)語言交流方面的問題，或者有語音語調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。

寶寶語言能力發(fā)展的特點(diǎn)

語言是人類的思維、交際和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和提高寶寶的語言表達(dá)能力有利于寶寶的發(fā)展；而嬰幼兒階段正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從9個(gè)月開始寶寶進(jìn)入了語言意識(shí)的萌芽期，開始了口語方面的積累；2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語言”，進(jìn)入一個(gè)口語快速增長期。家長應(yīng)該根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。